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有感于《三个和尚》
薛老师是一位非常优秀的老师。有幸听过她的几次活动，都给我留下了很深的印象。她设计执教的活动内容丰富，环环相扣，且都很有特色。这次，她设计执教的音乐活动《三个和尚》亦是如此。
特色一：歌唱形式多样。
在学唱歌曲主唱部分的时候，教师先以清唱示范，让幼儿从听觉上先感受歌曲，对歌曲有个初步的了解。接着，以幼儿的讲述随机出示对应的歌词图片，让幼儿形象直观地了解、熟悉歌曲内容。在此基础上，让幼儿学唱歌曲顺理成章，也使幼儿很快掌握了歌曲的主唱部分。接着，教师又以提问“听录音唱，听听和我们刚才唱的有什么不一样？”自然过渡到学习歌曲的衬唱部分。在这个环节，教师先让幼儿自己听辨、感知加入语气词后的不同唱法，又出示图谱、以接唱的方式让幼儿了解接唱衬词的具体方法，学习衬唱。然后把主唱、衬唱连起来完整练唱后，老师拿出了一面自制的鼓开始边敲边说唱起来，吸引幼儿加入到说唱中去。在这个环节，教师让幼儿感知了说唱与节奏结合的歌唱方式。最后，又让幼儿戴上道具，边唱边表演歌曲，把主唱、衬唱、说唱、演唱等多种歌唱形式整合在一起，进行完整演唱。到此，幼儿已经接触到了很多的歌唱方式，可以说：在歌唱活动中，这样的歌唱算是非常周全、水到渠成了。这么多的歌唱形式，老师能如此巧妙地把它们串联在一起，足见其教学功底的深厚。
特色二：教学用具巧妙。
在本次活动中，教师设计制作了图片、鼓、服装道具、多媒体等的运用，来帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。图谱清晰、形象、鲜明，使幼儿一下子了解掌握了歌曲内容，学唱得法；说唱时鼓的加入，为歌唱渲染了气氛，又使幼儿进一步掌握了歌曲的节奏；表演时，幼儿穿上纸做的和尚服，戴上木珠项链进行歌唱表演，把活动推向了高潮。而这些教学具都是教师智慧的结晶。这些教学具的巧妙运用，使幼儿很快地掌握了歌唱的内容，学会了多种形式的歌唱，同时也增强了活动的趣味性。
我们都知道，一个教学活动的开展，需要老师做非常多的准备工作，包括教材的选择设计、教案的反复修改、教具的设计制作、幼儿的现有经验等等。在活动的实施过程中，又有可能发生这样那样、不可预知的问题，需要老师灵活地进行随机教育、合理地调整活动等。从这点上说，薛老师设计的教案是比较完善的，活动的内容相当丰富，每一个环节的设计都很有新意，令人不舍。也正由于这份“难以割舍”，使得整个活动在开展过程中显得有些“赶”，特别是衬唱部分，感觉幼儿掌握得不是很好。我想：如果教师在设计实施活动时，能“忍痛割爱”，对活动稍做调整的话，那一定会有意想不到的收获。如：在说唱时请幼儿拍手打节奏、个别幼儿敲鼓，一带而过，把最后欣赏歌曲的VCD这一环节舍弃，在表演后结束活动；或者在活动前先把主唱部分学会，把本次活动的重点放在学习衬唱和歌唱表演上，可能更好、更适合中班幼儿的年龄和认知特点。
以上仅是本人在活动中的一点想法，不当之处敬请批评指正！
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