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小列兵
教学课例
［设计理念］
1. 怎样在音乐教学中充分利用学生资源，使学生成为学习的主体。
2. 对于小学一年级的学生，如何尊重他们的主体地位，培养他们独立思考与创造性解决问题的能力。
3. 怎样调动学生之间相互欣赏和相互评价的积极性。
4. 教师怎样扮演“合作伙伴”的角色，提高孩子们的学习兴趣。
5. 尊重学生的个性差异，尽可能为学生提供适合他们创新和实践的机会。
［教学目标］
1. 教学中学生能对鼓号的声音感到好奇和有趣 袁 能模仿打鼓和吹号的动作。
2. 能自豪、神气地演唱《小列兵》，用动作感受二拍子的强弱规律。
3. 能结合自己生活中的经验，探索、感知各种音色。在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
［教学重点］
感受——体验——表现——创作。
［教学准备］
音响、课件、乐器。
［教学过程］
一、感受
欣赏并模仿《少先队鼓号曲》，使学生对鼓号的声音感到好奇和有趣，乐意模仿打鼓和吹号的动作。
（充分利用学生资源，使学生成为学习的主体）
师：老师这里有段音乐，请同学们一起来听听，这段音乐在什么场合，什么地方听到过？（出示《少先队鼓号曲》课件）
师：对！这是少先队活动时，出队旗的一首鼓号曲，鼓号队的大哥哥、大姐姐他们多神气呀，你们想不想当一回鼓号手？好，我们来模仿一下。
生：个别同学到前面，进行简单的鼓号队“出旗”仪式，其他同学可敬队礼或模仿吹击鼓号的动作。
（通过此练习引出各种鼓、号，并初步感受不同鼓、号的音色）
二、体验
1. 跟着《小列兵》音乐律动。用听唱法学习歌曲。
师：同学们，让我们一起来玩鼓号手的游戏，虽然没有乐器，但我们可以听着《小列兵》音乐模仿小号手和小鼓手。
生：随着音乐自由地做击鼓吹号动作。
2. 感受《小列兵》二拍子的强弱规律。
师：（1）请你跟着我来做（随着音乐强拍拍手、弱拍拍肩）。
（2）老师的动作有什么特点？有什么规律？你能不能也创作一个强弱的动作？同学们自己来做做强弱的动作，请你一定要听着音乐做动作。
（3）我们还可以跟着音乐走，动作随音乐变化：
音乐快——快走 音乐慢——慢走 音乐强——大步走 音乐弱——小步走
3. 唱《小列兵》。
师：我们听着音乐做了这么多游戏，哪个小朋友听到了歌词是怎么唱的？
生：第一遍听《小列兵》，第二遍一起唱。（老师用铃鼓伴奏）
4. 处理歌曲：要求自豪地演唱，老师指挥。
5. 听小号、小鼓演奏。
师：有没有同学听过真正的小号、小鼓的声音？想不想听听？今天呀，我们请来了学校鼓号队的哥哥姐姐，他们虽然只学了几个月的鼓号，但他们很想有机会为弟弟、妹妹们演奏一首，我们给他们一点掌声，鼓励他们一下。（出示课件：鼓号队同学演奏《小列兵》）
（在愉快的游戏中反复聆听音乐，自然而然地学会歌曲。）
三、表现
1. 为歌曲伴奏。
（1）用鼓号和我们一起来合作，唱唱这首歌。（鼓号队同学演奏《小列兵》音乐，学生唱歌词）
（2）随着音乐男同学模仿号声，女同学模仿鼓声。
（3）还可以加进点别的什么乐器？（铃鼓、碰铃等）
2. 为歌曲伴舞。
生：自编律动动作。学生可以随老师的琴声，围着琴旁边表演。
（丰富歌曲、表现歌曲，充分发挥学生的表现力和表演欲。）
四、创作
1. 猜谜游戏。
师：同学们，现在我们来做猜谜语的游戏。看看老师在干什么？
生：拉小提琴、做小鸭动作。
师：你能模仿出小提琴、小鸭子的声音吗？（省略）
（声音造型活动，让学生在创作中找到乐趣，发展想像，愉悦身心。）
2. 引导学生创编歌词。
师：同学们真棒！那你们能不能用今天学习的《小列兵》这首歌曲的旋律，唱着来回答老师的谜底？
生：我是小鸭子，我是小鸭子，唱起歌来嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎～
我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴啦啦啦啦啦啦啦啦啦～
（即兴填词活动尊重学生的主体地位，培养他们独立思考与创造性解决问题的能力。）
3. 小小音乐会。
师：我们教室有这么多小乐手，还有可爱的小动物，今天我们一起来开个“小小音乐会”，大家一起唱起来、跳起来、小乐手演奏起来。
生：随伴奏音乐一起表演。
（使学生亲身感受活泼欢快的音乐情绪，体验参与的乐趣。结合自己生活中的经验，丰富歌曲、表现歌曲。）
五、小结
师：今天，同学们的表现都很不错！要下课了，请你跟着音乐，带着你的“小 乐器”、“小动物”一起出教室吧！
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公告：