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咏鹅 教学课例 [设计理念] “读读、唱唱”一课是《走进音乐世界》这套教材独具特色的内容,是继一年级上册第7课《读读、唱唱》的延续。它体现了音乐与相关文化的结合、与学生生活的结合。教材力图借姐妹艺术(诗词)与音乐的结合,增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的融合(选用和创作适宜的背景音乐为诗歌、散文配乐,烘托意境),让每一位学生都用心去感受音乐,并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。 [教材简析] 本课音乐与语文学习的第二项结合点,也是选自小学一年级语文教材古诗词内容。曲作者运用古曲《关山月》的韵律为古诗《咏鹅》配音乐,让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱,使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、生动如画的美境、天真活泼的童趣,从而提高学生的审美情趣。 [学生分析] 一年级的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强,能用自然的嗓音演唱歌曲,掌握基本的节奏型,具有基本的音高概念。能体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或者作出体态反应。 [教学目标] 1. 通过歌曲《咏鹅》的学唱,加深孩子对古诗的理解,感受音乐如何与诗歌相结合,体验音乐与古诗融合后的魅力。 2. 在参与活动的过程中,启发学生充分发挥想像力和创造力,用自己喜爱的形式来表现古诗意境。 3. 听辨乐器,复习、巩固、认知乐器及音色。 4. 欣赏两首世界名曲,与《咏鹅》形成风格对比,使学生懂得音乐速度的变化能使音乐形象产生变化。 [教学重点] 本课重点难点在于理解诗的含义,通过自己对歌曲的理解用各种手段来表现音乐。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 1. 展示鹅的图片,让学生观察鹅的特点。 提示学生观察鹅美在什么地方,引导学生抓住鹅的特点,模仿鹅的动作。 2. 朗诵古诗。 (1)小朋友朗诵古诗,模仿古人吟诵古诗的动作。 (引导学生读出古诗韵味。) (2)配乐吟诵古诗。 ●学生配乐朗读歌词。 (导入环节使用直观导入法。由于鹅并不是小朋友平时能接触到的动物,因此先让小朋友从各种不同形态的鹅的图片中,对鹅有初步的了解,然后再进入古诗朗诵,这样便于小朋友理解古诗含义。并在观察过程中,引导学生抓住鹅的特点,为表演作铺垫。) 二、吟唱古诗《咏鹅》 在学唱歌曲前,采用情境教学法,把小朋友带入一幅美丽的“白鹅嬉水图”当中。启发学生想像歌曲表现什么样的一幅图画,然后慢慢提升、引导学生进入意境。想想课室好比是一条小河,小朋友亲身去感受,仿佛自己就变成了一只美丽的小鹅,以优美的舞姿,在河中嬉戏歌唱。情境教学法如下: 1. 老师范唱。 ●刚刚小朋友都吟诵得很好!老师也有一种吟诵的方法,你们来评评,我吟颂得怎样?(老师用唱的方法赞美鹅的姿态) ●让学生用“u”跟着老师哼唱旋律。 2. 理解歌曲《咏鹅》。 我们一起来听听,歌曲是怎样描写鹅的? ●欣赏《咏鹅》动画。 ●说说歌曲中是怎样描写鹅的。 结合语文课上学习这首《咏鹅》的诗句,让学生根据自己的理解,用学生自己的语言表达对《咏鹅》诗句意境的喜爱和理解,可以你一句我一句,相互补充着说。 (首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣 喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”、“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”、“红掌”、“绿水”等几个色彩鲜艳的词组,给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两句互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。”) 3. 学唱歌曲。 (1)分句唱歌谱。 (2)跟唱全曲词。 (3)听伴奏演唱全曲。 (注意:提示学生根据歌词内容演唱。) (4)曲中分别用了什么颜色来描写鹅,引导学生体会诗的意境。 (通过老师分两段范唱,让学生分析异同,便于解决歌曲中第3乐句以及第7乐句容易混淆的问题,让学生在分析的同时,自己找出歌曲处理的方法。) 三、巩固知识:听辨两种乐器演奏 听辨两段分别由大提琴、小提琴演奏的《咏鹅》 (通过听辨,复习、巩固已学过的乐器大提琴与小提琴,让学生对歌曲旋律更加熟悉。让学生在听辨过程中,懂得音色能改变音乐形象。) 四、欣赏两首关于描写天鹅的音乐 1. 欣赏《〈天鹅湖〉序曲》。 远处飞来一群天鹅,大家听听它们在干什么? 2. 欣赏《四只小天鹅》听一听这群小天鹅在干什么? 3. 分析两首曲子的风格,说说哪首跟我们学习的《咏鹅》风格比较相似。 (学生听辨出曲子表现的音乐形象,使其懂得音乐速度的变化能使音乐形象产生变化。) 五、表演歌曲 1. 听音乐为歌曲创编表演。 我们也来当个小创作家,我们用歌声、动作来进行表演。 2. 全班表演歌曲,请个别学生为大家表演。 (在前面导入以及歌曲教学环节中,已经为歌曲表演打下基础。此环节是对整节课学习的反馈。)
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