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《金属的防护和回收》点评
听了冯老师的课，了解到她的课前准备的情况，又旁听了生化组内的评课过程，感觉生化组教研气氛浓郁，工作氛围和谐。冯老师的课很大气，进步很快，对一个新进教师而言，这很不容易，既有冯老师自身的努力，更体现着组内同仁的提携和帮助。冯老师用心打磨的这一节课，无论是课堂的板块设计，还是对教学语言的推敲，初步体现出生化组的整体课堂教学风格，也在一定程度上传承了生化组的工作作风。
这堂课，教师的教学任务就是创设问题，教学的核心就是解决问题，教学的艺术就是使学生成为提出问题的主体。怎样调动学生的思维参与呢？我想应当创设情境，巧妙地提出问题引发学生心理上的认知冲突，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这些问题的提出改变了学生接受式的学习心态，将被动学习转变为主动学习。活动与探究特别强调“体验”这一心理过程，我们应该给学生充足的时间和权利，让学生进行实验探究后，再给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，让他们相互质疑、相互交流、相互讨论，做到生生互动。这样，学生参与的积极性大大提高，个体才能得到发展。
建议冯老师多学习多思考，课堂教学过程中更有激情，逐步形成自己的教学风格。精心打磨每一节课，注重反馈，注重实效，在师生互动良好的基础上，适当增加当堂检测知识点的环节。
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