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《连加、连减、加减混合运算》教学设计
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗5，第80～83页。
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，引导学生学会100以内的连加、连减和加减混合运算的笔算方法。
2.通过解决实际问题，进一步巩固加减法的意义及混合运算的运算顺序。
3.在发现信息、提出问题、解决问题的过程中，培养学生独立思考的能力，提高学生的审题能力。
教学重点：在解决实际问题的过程中掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的笔算方法。
教学难点：混合运算的笔算方法。
教具准备：PPT课件
学具准备：练习本
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．课件呈现信息窗5情境图，引导学生观察信息窗，说说找到什么数学信息。根据学生回答点击呈现信息。学生可能找到以下信息：
海豚23元
珊瑚17元
刺猬25元
海螺13元
在说信息的过程中引导学生尽量一次将信息按顺序说完整。
2．根据这些信息你能提出什么问题？
如果提出的是已经学习的加法、减法问题，就接着请同学解答。
并引导学生：谁能用上三个信息提出一个问题？板书有代表性的问题。
二、自主探索，解决问题
1．解决“要买海豚、刺猬和海螺，一共需要多少元？”的问题
（1）完整读题，把有用的信息都读进去。
（2）交流方法：你打算用什么方法解决，怎样列式？为什么这样列式？
课件演示：我们要把三部分合起来，就要用加法计算。
（3）先算什么？课件演示：先把海豚和刺猬一共多少钱。
再算什么？课件演示：再用海豚和刺猬的和加上海螺的钱。
你能用竖式表示出你的计算过程吗？
（4）方法梳理：实物投影出示可能出现的两种笔算方法，引导学生对比它们的相同与不同，分析、选择最好的方法。
有什么不同的地方？一个是分成两个竖式，另一个是合成一个竖式。
提问：48是什么？
有什么相同的地方？都是先算海豚加刺猬，也就是23+25。
课件呈现另一种方法，简单说明。
（5）问题归类，总结方法。引导学生总结，这是连加问题，计算时要从左往右计算。板书课题：连加。
（6）练习：再解决一个连加的问题。
2．解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少钱？”的问题
（1）补充信息：小朋友有50元钱。
（2）要解决这个问题，需要什么信息？请学生完整读题。
（3）想一想你打算怎么解决这个问题，和同位交流一下。
首先：要用减法计算。因为从一共的里面去掉一部分或者几部分，就要用减法计算。
想法一：从50元里面去掉海螺的13元，再去掉珊瑚的17元，用连减解决。
想法二：把要去掉的海螺13元和珊瑚17元合起来，从50元里面一起去掉。分两步完成。
根据学生的表述，用课件演示思考过程，并逐一列出算式。
（3）笔算50-13-17
①刚才我们自己研究出了连加的笔算方法，下面自己来试着笔算这道题。
②说说先算什么，为什么。
③总结：要笔算连减问题，可以用两个竖式，也可以合成一个竖式。不论用哪种方法，都要从左往右依次计算。
（4）练习：补充练习。
3．继续解决加减混合问题
三、自主练习、巩固新知
1．自主练习第1题
独立审题，解决问题。教师提示：每月多少天需要数一数吗？你有什么好办法？集体订正答案。
2．自主练习第3题
独立审题，解决问题。集体订正答案。
四、回顾梳理，总结提升
通过今天的学习，你有什么收获？
学生能从知识、方法、感受三方面进行总结：
学习了笔算100以内的连加、连减、加减混合的笔算方法，可以分开写两个竖式，也可以合成一个竖式。
连加、连减和加减混合运算都要从左往右计算，注意数位对齐。
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公告：