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《用2-6的乘法口诀求商》评课
一、 层次清楚，结构完整。
我们不防一同回忆一下本节课，首先是口诀和乘法的复习，为导入新知作好了铺垫。
接着由“猴妈妈来参加数学活动”引入例题的教学，激发了学生的学习兴趣，因为计算教学中要体现算法的多样化和最优化，例题教学中让学生用已有知识列出除法算式，统一用小棒分了一下，然后再进一步启发：如果不分小棒，还可以怎样想得数？通过自主探究的活动，探究出求商的多种方法，让他们体验成功的快乐，这样既能培养学生探究问题的能力，感受了从多角度解决同一问题的数学思想。
原老师在“试一试”前补充的六道想口诀求商的练习帮助学生利用口诀求商的方法进行及时模仿，可以强化记忆，加深理解，形成新的知识和技能。有利于后面的“试一试”放手让学生单独完成。
这节课要求完成书后1到4题的，但是试上之后发现，孩子对于运用口诀求商还是有一定难度的，所以把我们第4题留到了第二课时，这节课重点让每一个学生熟练地会用口诀求商。所以原老师在第2题的后面又补充了2个练习，一个是全是除法的算式，还有一个四人小组活动，通过多种形式的练习，充分激发学生的兴趣，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化。在第3题的后面也加入了口算，由书上的单一除法算式扩展到加、减、乘、除计算，提高学生的反应速度，将计算的训练落到实处。
二、提高练习的效率。
如何提高低年级计算课的效率，是我校一直关注研究的重点。现在我们的做法是用好每一道题，反复用。例如：原老师补充的口算，先由学生自己算，再指名算，最后再集体抢答。一道反复用了三遍。确保了每一个孩子都进行了充分的练习，提高了练习的效率。
三、 练习形式多样化，提高学习积极性。
低年级的学生掌握知识的方式，主要是通过感性的认识，所以对于低年级学生的数学教学，应该多创设有趣、生动的情境。低年级的学生有强烈的自我表现欲望，所以本课一开始，原老师便设计用拍手背口诀激发学生的主动参与的兴趣，让学生跃跃欲试。再例如开头的“奥运明星张怡宁”引入例题的教学，练习中的四人小组算口算卡片的活动，最后的小小邮递员的游戏等。让学生能在愉快中学到知识，掌握本领，体验解决问题的快乐，提高学习数学的兴趣，从学生被动学习转变到主动学习。
让学生合作学习有利于体现学生的自身价值。在师生、生生之间的学习交流中，学生在经历获得知识的过程中，既可以获得情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，又可以养成与人沟通，倾听他人意见的习惯。因此，教师给学生提供合作的平台尤为重要。在教学中，为学生创设了多次合作学习的机会，让学生讨论、交流三个算式间的联系时，学生可以广泛参与，彼此相互倾听、解释、思考、交流，在观点分享和碰撞过程中，仁者见仁，智者见智，教师穿针引线，巧妙点拨，适时评价。四人小组口算练习活动，巩固的新知。既张扬了学生的个性，展示了个性的价值，又培养了学生团结合作的精神。
低年级的学生如果长时间的集中学习会让他们感到疲惫和厌倦，因此，马老师将设计的练习融入小小邮递员的游戏中，使每一位学生都投入到活动中，使整个计算的练习过程连续而又有趣味，学生积极主动地练，有效巩固新知，促进发展。
最后设计的拓展题，是本节课的一个拓展，既有利于学生思维的发展,又培养了学生的迁移类推能力。因为有精心的设计，学生的主体参与、合作学习，才使得整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。
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