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学前班教学“5”教学设计 设计说明: 教学是单调,枯燥的。再加上学前幼儿年龄小,自控能力差。为保持幼儿注意力,在教学中,通过游戏引导幼儿联系实际,把字形结合起来,通过游戏,引导观察和教师范写。让幼儿掌握这节课重点让幼儿认识5,会点5以内的数量。 难点:书写5,知道5的分成。 教学目标: 1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。 2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。 3.使学生掌握5的组成。 教学准备: 教具、学具准备:画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形, 教学方法: 带读引导游戏 教学教程: 一、 复习 (1)从1数到4。 (2)2、3、4的组成。 二、新课 1.数数量是5的物体。 (1)黑板上出示四只小鸡图,引导学生认真观察图。 提问:“这幅图画的是什么”?小鸡。 数一数,一共有几只?让幼儿说出数量。 添上一只,一起数数一共几只? 学生回答后,师说:4只添上1只是5只。4添说1是5这些小鸡个数是5, 带领幼儿读 ,师说: 4只添上1只是5只。4添说1是5这些小鸡个数是5, 可以用数字“5”来表示。今天,我们就来学习“5”。 板书: “5”。 领读数字5。 说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。 (2)拿出5个苹果演示数数。 教师提问:出示苹果,“这是几个”?先一个一个数,再总体问多少? (3)出示让幼儿上台数出5只粉笔。 (4)出示杯子,让幼儿上台数出5个杯子。 (5)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……) 三 、教学5的组成。 (1)学生拿出5个苹果,把它摆成两堆。教师巡视。 (2)让学生说不同的摆法, (3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒 换了位置。所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。 师生活动:请5个小朋友上台练习 (4)练习5的组成。 a、齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。) b、教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?3和2组成5,你还能想到什么?”板书:5的分成。 四师生互动游戏: 1请小朋友伸出手,数数自己左手有几根小指头? 2数数自己右手有几根小指头? 3用手拍桌子五下。 4小结:左手有5根手指,右手有5根手指,都可以用5来表示它们的数量。 5、板书5 四、指导书写。 1、讲书写5方法 2、你有什么好办法记住5,交流后小结。 3、交流。 4、幼儿练习写。 小结:今天这节课,我们从数5只小鸡、5个苹果、5个杯子,5个小朋友,学会了数数量是5的物体。知道了5是由4个再添上1个得到的,5在4的后面,4 在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过小朋友,我们学习 了5的组成。 学前班数学课程活动教学反思 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说,他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以教师必须认真的设计教案,根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思: 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学。 一、教学应图、形、音结合记。 二、游戏参与教学。 在这节课中,也有不足之处,我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富,学生的思维也敏捷,我们甚至可以说:学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,我们要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。
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