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《有几枝铅笔》是北师大版教材一年级上册第三单元的第一课时，是在学生认识了1—10各数的基础上初步学习加法，是计算教学的起始课。知识虽然简单，但对后继进一步学习四则计算将起到夯实基础、示范引领等重要作用。为此，本学段“课标”明确指出：通过本课的教学，使学生在具体情境和数学活动中体验加法的意义，帮助学生建立“2+3=5”这一简单的数学模型。基于以上认识，我在备课设计思路上，力求从学生熟悉的事物入手创设大量的情境，以唤醒他们已有的认知经验，并引领其在动手操作中逐步体会加法的实际意义，初步建构“加法算式”这一数学模型。
【评析】：教师能充分发挥学生的自主性，给他们足够的独立尝试、探索交流的时间与空间。引领孩子通过动手操作、自主探究、小组合作交流等丰富的实践活动，认识了加法算式和加号，让孩子在读、写加法算式的过程中，加深学生对加法含义的真正理解。从而建构了数学模型，如通过摆铅笔等实践活动的直观认识抽象出算式“2+3=5”这一数学模型。
【总评】：本片断能以《课标》理念为依据，把学生与教材作为重要的课堂教学资源。其流程以“问题情境——建立模型——解释应用”为主线展开数学活动，该片断教学，虽没有真正的学生，但教者能以自己的教育智慧虚拟教学场景，如创设了大量学生熟悉的情境，构建了孩子们讨论、交流、互动的场面，使课堂教学中的师生互动、生生互动，显得真实而灵动。整个教学过程，给听者的感觉是：教师始终是学生学习的引导者、参与者与合作者，学生成了学习的主人，使教与学融为一体，孩子的动手、动口及思维等能力得到有效的培养。让听者犹如身置课堂之中，给人以身临其境之美感。
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