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听了唐老师的课，收获很大。以前很多上数学的老师，一般都是让学生摆小棒或圆片，我们智力差、能力差的部分学生纯粹依赖小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。唐老师在教学十二减几时，方法多、练习多。
教授新知的时候，创设情景，动手操作，让学生体验算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十减”“连减”“想加做减”的不同计算方法。
比如针对特殊学生的特点，利用学生熟悉的“小动物”的图片遮蔽数字，让学生来完成计算，学生非常兴奋，激发了学习兴趣。学生在争找糖果盒的过程中，让学生有意识地对算法进行了对比和选择。其中几个学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出原因，体现了思维的灵活性。
在教学时，不仅练习多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索。
唐老师在课堂上带有表扬鼓励性的评价，对学生的赞赏，进一步激发学生学习兴趣。唐老师的这节课教学目标明确，教学环节清晰，教学内容的选择符合智障学生的年龄和特点，她从12减几的特点出发，突出重点，突破难点，运用了多种教学策略进行讲解，并通过各种形式的反复练习，体现了数学课程的实用性。教师逻辑思维清晰，数学专用术语准确，在详细讲解典型例题的基础上，让学生实际练习，结合学生生活实际来举例，把学到的知识及时消化。
唐老师的课件制作比较符合教学内容，使两者能够有机的结合在一起，学生对于该内容比较有兴趣，教学气氛和谐
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