整理课评课稿

今天，林老师结合思维导图和学习力开了一节带有我们学校特色的整理课。我们欣喜地看到，五年级的孩子,已经初步具有了自主学习、概括归纳的能力。这节课可以说分三个环节进行:首先进行心情整理,并结合我们学校寄宿制的特点,在生活习惯方面进行渗透。学生通过反思，进行自我心情调整。第二个环节进行单元整理，回顾所学知识，分了解作者、主要内容、写法特点、情感体验四个方面进行，由学生独立完成。他们或奋笔疾书或翻阅书本，并把自己在整理中遇到的无法解决的问题，通过小纸条传递给同伴。第三个环节是合作请教，质疑问难。学有余力的孩子，根据自己的能力选择帮助对象，一起到讨论区解决问题。
这节课目标明确，学生知道在整理课中该做什么，怎么去做，真正体现了以学生为主体，培养了他们自省、自制意识。教师只在课堂中穿行，进行及时、合适的指导；让学生在整理中学会学习，培养自觉、自主、自立的学习习惯。整节课自由、灵活，真正把课堂还给孩子。



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