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郭老师执教的《真分数和假分数》一课，课堂气氛活而不乱，教学节奏简单明快，立足于促进学生的全面发展，体现数学与生活实际紧密相连，放手让学生在多种多样的教学活动中，理解、掌握本课的重难点。
郭老师以“我们居住的地方不应该叫地球而应该叫水球”引出课前练习 “陆地面积约占地球的3/10，海洋面积约占地球的7/10”让学生说一说这两个分数所表示的意义，为真分数和假分数的学习奠定了基础。通过“你的理想是什么”的问答引领学生走进智慧乐园，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感投入。整节课注重教与学的交融，组织学生进行有效学习。把数学问题变成了一个个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程。做到了把生活经验数学化；把数学问题生活化。
新课程倡导学生自主探究，而引导学生自主探究的关键问题是要给予学生多大的探究空间。郭老师在引导学生自主探究时，设计了具有较大空间的问题：1、“看到了今天的课题你想知道什么？”学生立即想到“分数还分真假吗？”“什么是真分数？什么是假分数？”等问题，充分激发了学生的好奇心。2、课堂中老师以“你有什么发现？”“你有什么问题？”来组织学习活动，整个过程老师尊重学生选择的权利，留给学生自主思考的时间与空间，，引导学生在合作中探索，在交流中发现问题，使学生真正成为发现者、研究者、探索者，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识的融会贯通，更加关注学生个性发展。
整节课练习题题型多样，由易到难，层次清晰，环环相扣。使我受益匪浅。
郭老师在教学例题2第二小题用7/4来表示涂色部分中我认为把谁看做单位“1”需强调，便于学生弄清楚分母为什么是4而不是8。在小结例题2的基础上如果点出：“当分子分母相等时分数值为1；当分子大于分母时分数值大与1。”是不是更有利于学生对假分数概念的理解。以上是我一些个人的看法，不到之处欢迎交流指导。
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