|
|
|
“升与毫升”的第1课时是感悟升与毫升，这节课的重点是升与毫升的进率。通过学生的动手操作，先猜测再验证。在教学时，学生的时间比较宽裕，10分钟就已经都做好了。汇报交流阶段应该让学生多说，让学生动手实践感受1升=1000毫升是怎样来的。运用升与毫升的进率解决生活问题，让学生在生活中感知这些知识。最后的练习是让学生有个整体感知与理解，教学效果没有预期的好。
评课：
邢老师结合学生的生活经验与知识，让学生先猜测，再小组合作进行验证，效果很好。学生积极参与活动，教师放心让学生动手操作。教师提供的器皿都是250毫升、500毫升的，如果提供600毫升的器皿会更具挑战性。建议：是否可以增加ppt进行生命教育，增加生动性。
我是第一次执教四年级，听了两节课的教学，受益颇多。有一点小想法，王飞飞老师提了这样一个问题：为什么有的容器上写毫升，有的写ml？学生却回答了ml与l的进率。不知道王老师提这个问题的意图是什么？还有一个环节的处理有待商榷，20毫升、30毫升、50毫升的跨度比较接近，是否可以加入200毫升、500毫升，可以使课堂更丰富。
这个内容我是一起上的，王老师的这节课中，学生的动手操作已经有很多了，在课结束时，是否可以提出“升与毫升”之间的关系是什么呢？为下一节课作铺垫。
|
|
公告：