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13、三只猴子
[教学要求]
1、 认识本课4个生字：只、子、吃、皮。
2、 认识声母zh ch sh r ，会拼读带有这4个声母的音节。知道zhi chi shi ri是整体认读音节，不能拼读。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
4、体会小猴子的淘气，狮子的凶猛。
5、学习笔画“横钩”，并会按笔顺正确描摹 皮、子、只。
[教学过程]
1、导入学习
1、师：（出示森林图片）小朋友们，在这片绿绿的大森林中住着三只猴子。(小猴、大猴、老猴)出示课题：13 三只猴子
（1）抽读课题。齐读课题。
（2）学习生字“只”、“子”
只：指导读准“翘舌音”
子：师范写 板书：13三只猴子
2、谈话：今天，森林里这只老猴要过生日（媒体出示：蛋糕图）同学们，你们喜欢过生日吗？你想得到什么生日礼物？
3、是呀，过生日那天有那么多礼物可以收，真高兴！老猴想得到什么生日礼物呢？
二、学习儿歌
1、听课文录音，轻声跟读课文。
2、思考：老猴子想得到什么生日礼物呢？（学生交流）
媒体出示：仙桃 老猴想——吃仙桃
学习生字“吃”，你有什么好办法记住它？（学生交流）
师：用嘴巴吃，所以“吃”字左边有个“口”。
3、指导朗读：老猴生日，想吃仙桃。
4、再听录音，思考。
师：小朋友听听看大猴、小猴是怎么帮老猴去摘桃的？
学生交流
出示：大猴上树，小猴放哨。
（1）理解“放哨”
5、师：他们分工得很好，但是摘桃好像并不顺利。发生了什么事？
出示：狮子赶到，张口就咬。
不咬皮，不咬毛，
咬住小猴尾巴梢，
痛得小猴哇哇叫。
（1）文中还有个字宝宝。、
媒体出示： 皮
A 、认识新笔画 横钩。
B、一字开花：给“皮”组词。（皮球、牛皮、顽皮、皮鞋等）
(2)理解“梢”师述。（物体的末端，快结束的地方。）
6、指导朗读，把字宝宝放回课文，我们一起来读读儿歌。
（1）媒体出示：整篇儿歌
老师范读（指读），学生听老师读课文。
（2）跟老师一起读
（3）看课本读课文
要求：左手按书，右手点字，字字过目。
（4）师生配合读
（5）指名学生读儿歌。
（6）齐读课文（注意停顿，体会小猴子的淘气，狮子的凶猛。）
（7）看图指导背诵
师：小朋友读得真棒，现在老师看看小朋友们写字的本领有没有进步。完成“我来描一描”
三、写字指导
1、写字描摹：
（1）媒体出示：“皮”的书写笔顺。
学生书空。
（2）指导描写：皮 只 子
“皮”的“竖”在竖中线上，“横钩”在横中线上。注意：撇要有尖，捺要有脚。
“只”的“口”分三笔完成。（注意个别学生会一笔写。）
“子”的中间一“横”在横中线上。
四、拼音学习
1、上节课我们学了平舌音z c s，知道它们在发音时舌头要放平（学生读一读），这节课我们要学习新的声母，读时要把舌头翘起来，叫“翘舌音”。
2、“三只猴子”的“只”，念得轻短些，就是声母zh。
范读、领读、开火车读。
3、 媒体出示：zh ch sh r
“zh”是由两个字母组成的，“h”表示舌头翘起来。
编顺口溜：z加h zh zh zh
c 加h ch ch ch
s 加h sh sh sh
小树发芽 rrr
4、 教学整体认读音节
（1）媒体出示：zhi chi shi ri
（2）比较有什么不同
（3）音节zhi不拼读，把声母zh读得响些、声母延长些，就是音节zhi，后面的“i”不读“衣”，它表示zh的延长音，所以zhi叫整体认读音节。
5、练习四声
媒体出示：zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
（1）开火车读。
（2）音节扩词。
如：知了的知，植树的植，治疗的治……
吃饭的吃，一把尺的尺……
老师的师，石头的石，市长的市—
五、小结复习
1、读一读，连线
要求：（1）自己认真拼读音节。（2）看看图，把音节与相应的图片连起来一起看。
媒体出示： 竹子图 足图 茶杯图 擦桌子图 柿子图 丝瓜图
zhú zú chá cā shì sì
A、教师指导读 。
B、指名读。
C、集体拼读，区分平、翘舌音。
2、拓展，绕口令：
四是四，十是十。
要想说对四，舌头碰牙齿。
要想说对十，舌头别伸直。
3、口头作业：熟读课文。
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