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《七只瞎老鼠》教学设计
教学目标：
1、进一步熟悉颜色。
2、初步了解量词的使用，学习故事中优美的词语。
3、通过故事让孩子明白不能只看到一样物体的一部分就轻易下结论，要了解全部的事实真相，再下结论。
教学准备：
ppt 、老鼠图片 、大象拼图、装有明显特征物体的箱子。
教学过程
一、 情景导入
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个绘本故事，猜猜看这个故事讲的是关于谁呢？
生：老鼠
师：一共有几只老鼠？
生：6只、7只。
师：我们们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。
你们知道，“瞎”是什么意思吗？
生：回答
师：我们来跟这七只瞎老鼠打声招呼吧！
生：打招呼。
师：“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？
我们一起来听听故事《七只瞎老鼠》。
二、师边播放PPT，边讲述故事。
（一）、引导学生观察扉页的颜色，猜猜文中会出现七种什么颜色的瞎老鼠？
（二）、师讲述故事。（幻4）问：七只瞎老鼠为什么急急忙忙跑回家呀？
（讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。）
师：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”
师：同伴相不相信他说的话呢？
生：相信或不信
师：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。
师：她调查的这个怪物是什么？
生：蛇。
师：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）
师：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）
这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（生回答）
师：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。
（教师提问）
师：星期五，橙老鼠出发了。橙老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一根长长的绳子。
师：星期六出发的是蓝老鼠，他说：“那是一根绳子”。
师：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事
师：星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，宽得像峭壁，尖得像支茅，薄得像扇子，粗得像绳子。”
你知道他是什么了吗？对啦，他就是一头大象。（出示大象图片）
师：一头大象啊！其它的老鼠相信吗？
生：回答。
师：讲述：红老鼠、绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠，都从大象的这一边跑到那一边，又从上边跑到了下边。他们这才相信了白老鼠的话。也明白了一个道理，并得到了一个教训。
三、下发学习单，四人小组合作完成。
小组合作完成：故事中，从星期一到星期天分别是哪种颜色的瞎老鼠去调查这个怪物的？按顺序给老鼠涂上颜色，并把它们摸到的结果用直线连起来，比比哪组的小朋友记性最好！
1、学生合作完成。
2、检查，讨论，师贴出相应的图片。
师：小朋友们，你们说哪只老鼠最聪明？为什么白老鼠能够摸对呢？
生：回答。
四、再次完整地讲述故事，明白道理。
师：这下你知道为什么白老鼠能摸出大怪物是什么了吗？
生：回答
小结：原来白老鼠，把怪物从头到尾都摸了一遍，知道了他是一头大象，而其他的老鼠只是摸了大象身体的一部分，有的摸的是耳朵，有的是腿，所以他们都没有摸对。
小朋友们看一样东西的时候可不能只是看他的一部分，而要从事物的整体去判断哦！
五、介绍作者，好书推荐。
这本书的作者杨志成是美籍华人，在中国天津出生。他的另一本绘本书《狼婆婆》和《七只瞎老鼠》，都得到了美国凯迪克奖的肯定。“凯迪克奖”是美国最具权威的图画书奖哦。
六、游戏。 摸一摸。
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公告：