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《收藏阳光》教学设计与反思 一、问题导入,激发兴趣 1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。 2.出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处? 二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。(要求学生边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子)。 2.学习两个生字。(可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义)。 3.小组交流(4~6人为一组):课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受? 三、细读寓言,理解内容 1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料,了解田鼠的生活习性。(师也可以 通过互联网向学生展示有关田鼠的资料) 2.读寓言故事,想想可以分为几部分?分别写了什么?(小组交流后,全班共同交流) 3.学习第一层。 学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。 思考:1.当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么? 2.田鼠们听了尼克的回答后,表现如何?你从中体会到了什么? (发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。) 4.学习第二层。 小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。 思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮? 引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么? 联系生活实际,说说对“收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在”这句话的理解。 四、感悟生活,加深认识 1.从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?画出有关的句子读一读。 2.小组讨论交流。 “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么? “对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见,联系生活谈体会,谈感受。 3.结合自己的感受,仿照课文最后一段的写法,写几句话,表达自己对生活的理解,对快乐的理解,对困难的理解。 五、课外延伸,情感升华 搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭。 笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。 ——莎士比亚 反思:收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在。 尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中,当我们遭遇挫折时,要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光,这样我们的心情就会变得豁然开朗,我们的内心就会感到温馨愉悦。 因此,对于生存,精神储备和物质收藏同等重要。 这句话是让我们明白在生活中,光有物质的富有是不行的,还必须要有精神的富有。
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