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找骆驼 教学目标: 1.懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。 2.练习用因果句式说话。 3.初步培养质疑、解疑的能力。 教学重点: 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。 教学难点: 理解老人的推理过程,知道老人能够找到骆驼的方法是什么。 课前准备:学生事先预习;教师制作课件;事先板书好课题。 课时安排:l课时。 教学过程: 一、激趣导入新课 1.引言:今天,刘老师要带同学们去破案找骆驼,可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事,所以我想先考考你们的观察力怎么样。 2.提供在线小游戏:对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处) 3.评价学生的观察力,自然转入课题。 二、自读自悟 1.出示自学任务一:(课件)任务一:以自己喜爱的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。 2.学生自读。 3.自学效果检测:一个大组读一段,最后一段齐读。 4.评价朗读,如有错,正音或顺句后再读。 5.出示自学任务二及阅读提示:(课件) 任务二:默读课文,根据阅读提示理解课文内容。 6.学生默读、体悟。 7.自学效果检测:(课件出示问题) a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的? b.小组学习交流,合作完成下表: 老人看到了什么 知道了什么 8.学生回答问题a。 9.学生小组学习交流,合作完成填表。 10.反馈表格内容,生答,师板书。再课件演示,学生再跟着课件巩固说一遍。 三、巩固练习 1.课件出示:用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。 2.课件出示:因为老人看见-----------,所以知道----------。 因为老人又看见-----------,所以知道----------。 因为老人还看见-----------,所以知道----------。 3.学生练习用该句式说话。 四、交流感受 1.学了这篇课文,你明白了什么道理?生答,师补充板书:细心观察,认真思考。 2.如果你是旁观者,你会对商人和老人分别说什么? 3.质疑:你还有什么问题?或者,你在课文中有什么发现? 五、分角色朗读课文 老师、男生、女生分角色朗读课文,要表现出不同人物的说话语气,体会不同人物的性格特点。 六、总结 师:今天,我们一起学习了《找骆驼》一课,如果同学们能像课文中的老人那样,在生活、学习中细心观察、认真思考,就会有所发现,你们的字会越写越漂亮,你们的学习会越来越好,你们的生活也会更精彩。 教学反思: 备课时我的想法主要有两个:一是上出略读课文的特点,即在教师的引导下,放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟,弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导,并设想学生可能产生的疑问,自己做好准备以应其需。 从上课的效果来看,第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。 问题一:为了突出重点、顺利地完成我的教学任务,我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后,这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难,我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导,则这个情况就可以避免出现。 问题二:我事先设想的学生有可能提出的问题,如“骆驼是四只脚,可是课文中只写了左脚有点跛,而没有写是左前脚还是左后脚”;还有“造成骆驼脚印深浅不同的原因不一定就是脚跛”等,学生都没有清楚地意识到,一方面我引导不到位,另一方面我忽视了学生的生活经验不足的问题,应该事先提供一个铺垫,如提醒学生骆驼是四只脚等等,或许学生就能找出课文中令人疑惑的地方,这对他们领会课文主旨“细心观察,认真思考,就能有所发现”具有现实的教育意义。 另外,朗读指导中如果加一个指名读,再大家评议,强调一下人物对话的语气,可能朗读效果会更好些。
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