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《我爱这土地》评课稿
本堂课特点如下：
（一）、设计思路清晰，流畅。
李苹老师将教学的过程分为阅读文本、解读文本、拓展文本三大环节，每个环节又有相应的教学目标和实现各目标的方法。可以说，设计思路自然流畅。
（二）、努力改变教师角色。
在本设计中，教师不再是课堂的主角，不再是问题答案的权威人士，而是学生自我解读文本的引导者、合作学习的组织者，情境的创设者。如导入环节一改过去以教师介绍写作背景导入新课的方法，而是以学生的回答来导入新课，可谓是“一石三鸟”。既可以丰富学生的课外知识，又可以培养学生良好的学习习惯，还可以激情导入。这仅仅是一个环节的设计，由此可见，本设计在努力改变教师的角色。
（三）、注重突出学生的主体地位。
本设计中，学生活动设计很多。如搜集资料、交流资料、各种方式的朗读、提出个人问题、发表个性见解、合作学习等等，设计主体是学生活动，设计意图是力求让学生在活动中有效的学习。因此说，在本设计中，学生的主体地位被突出了出来。
（四）、努力创设教学情境。
情境创设指教师为建立学科知识与学生经验、社会发展之间的联系，采用的一种用辅助教学，促进学科知识原型生活的背景资料铺垫。可以说情境创设是配合课堂教学中各种目标要素、方法要素的主要途径。本设计中无论是学生交流资料，各种方式的朗读，还是通过合作学习解决问题等方法，都能创设出相应的教学情境。不难看出，情境创设贯穿教学设计始终，这是很可贵的。
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公告：