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    信客教学设计与反思

    信客教学设计与反思
    教学目标:
    1. 理解、积累“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”等词语
    2. 自读课文,学习作者是用哪些方法来描写信客的
    重点和难点:
    重点:诵读信客的语言,体察他的行动和心态,感受他的品格和精神
    难点:理清文章脉络,品味语言的特点
    教学方法:引导法、集体讨论法
    教学过程:
    一、 预习
    1. 抓住文章中的重要字词,特别是“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”等词语
    2. 初读课文,了解课文内容
    二、 导入新课:                          (由课题导入)
    信客,在农村过去没有邮局,对外的通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。随着经济和科技的不断发展,信客做为一种职业已经消失了,而作为默默奉献的一类人,却没有绝迹。也不会绝迹。你的身边是否有这样的人?在他们身上有怎样的一种品格和精神呢?                                               
    三、 作者简介 :                (老师讲解,学生只作了解)
    三、 余秋雨,1946年出生,浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院学习,后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》。散文集《文化苦旅》、《秋雨散文》。                                             四、 阅读课文,整体把握:(学生阅读、交流,学生自主归纳)
    抓住全文脉络来把握课文内容,概括每一部分内容。
     
    四、 讨论问题               (学生讨论、交流,自主归纳)                 
    1. 作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?
    明确:作者在写信客之前,先写一个老信客,交代了信客的职业,他做信客的原因,也暗示了信客最后的命运。
    2.作者重点写了信客什么事业?为什么要做为重点来写?
    明确:作者重点写了信客为乡里人捎信、带东西。为乡亲料理后事、收拾遗物等,这样写更突出了信客默默奉献的无私品质,强调突出了文章的中心。
    3.信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?
    明确:信客留下遗愿,死后要与老信客葬在一起,表现出信客的忠诚,一辈子默默奉献,对名利无所求。
    4.用几句话概括信客的为人。
    明确:抓住信客的任劳任怨、默默奉献、仁义热心、宽以待人、善良厚道的品性。
    五、 课文通过哪些方法来描写信客的。  (学生竞赛、概括)
    文章主要通过信客的语言、动作和心理来写的。让学生找出相关的句子。体会其用法。
    例:语言描写:如“这是你老婆的信!”“这条路越来越凶险,我已经撑持不了”
        动作描写:如“信客沉稳地点点头”、“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”
    心理描写:如“他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?”
    六、 品味文章语言                         (比较学习)
    联系上下文,如《背影》的语言朴实平实,比较阅读,本文语言有什么特点?
    学生细读文章,讨论概括,归纳为:质朴而典雅
    七、 课堂小结
    本文是一篇感人至深的散文,仿佛又将我们带回了那个年代,让我们去认识了现在已经不存在的信客,体会到他们的艰辛,却又理解了他们的任劳任怨、默默奉献、仁义热心、宽以待人、善良厚道。
    八、 布置作业
    1. 完成课后练习第一题
    2. 解释“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”的意思。





    教学反思:
    本课是课内自读课文,老师以点拨来引导学生自主学习,学生在整个课堂过程中,一直起着主导作用。有效地激发了学生的主体意识、合作意识。培养了学生阅读文学作品的兴趣。对于信客有了深层次的认识,从他们身上汲取了一些好的品质。

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