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教学目标： 1. 理解、积累“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”等词语 2. 自读课文，学习作者是用哪些方法来描写信客的 重点和难点： 重点：诵读信客的语言，体察他的行动和心态，感受他的品格和精神 难点：理清文章脉络，品味语言的特点 教学方法：引导法、集体讨论法 教学过程： 一、 预习 1. 抓住文章中的重要字词，特别是“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”等词语 2. 初读课文，了解课文内容 二、 导入新课： （由课题导入） 信客，在农村过去没有邮局，对外的通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。随着经济和科技的不断发展，信客做为一种职业已经消失了，而作为默默奉献的一类人，却没有绝迹。也不会绝迹。你的身边是否有这样的人？在他们身上有怎样的一种品格和精神呢？ 三、 作者简介 ： （老师讲解，学生只作了解） 三、 余秋雨，1946年出生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》。散文集《文化苦旅》、《秋雨散文》。 四、 阅读课文，整体把握：（学生阅读、交流，学生自主归纳） 抓住全文脉络来把握课文内容，概括每一部分内容。 四、 讨论问题 （学生讨论、交流，自主归纳） 1. 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 明确：作者在写信客之前，先写一个老信客，交代了信客的职业，他做信客的原因，也暗示了信客最后的命运。 2.作者重点写了信客什么事业？为什么要做为重点来写？ 明确：作者重点写了信客为乡里人捎信、带东西。为乡亲料理后事、收拾遗物等，这样写更突出了信客默默奉献的无私品质，强调突出了文章的中心。 3.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 明确：信客留下遗愿，死后要与老信客葬在一起，表现出信客的忠诚，一辈子默默奉献，对名利无所求。 4.用几句话概括信客的为人。 明确：抓住信客的任劳任怨、默默奉献、仁义热心、宽以待人、善良厚道的品性。 五、 课文通过哪些方法来描写信客的。 （学生竞赛、概括） 文章主要通过信客的语言、动作和心理来写的。让学生找出相关的句子。体会其用法。 例：语言描写：如“这是你老婆的信！”“这条路越来越凶险，我已经撑持不了” 动作描写：如“信客沉稳地点点头”、“他也只能低眉顺眼、连声诺诺” 心理描写：如“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？” 六、 品味文章语言 （比较学习） 联系上下文，如《背影》的语言朴实平实，比较阅读，本文语言有什么特点？ 学生细读文章，讨论概括，归纳为：质朴而典雅 七、 课堂小结 本文是一篇感人至深的散文，仿佛又将我们带回了那个年代，让我们去认识了现在已经不存在的信客，体会到他们的艰辛，却又理解了他们的任劳任怨、默默奉献、仁义热心、宽以待人、善良厚道。 八、 布置作业 1. 完成课后练习第一题 2. 解释“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”的意思。 教学反思： 本课是课内自读课文，老师以点拨来引导学生自主学习，学生在整个课堂过程中，一直起着主导作用。有效地激发了学生的主体意识、合作意识。培养了学生阅读文学作品的兴趣。对于信客有了深层次的认识，从他们身上汲取了一些好的品质。 |
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