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多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。确切地说，多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面，笔者略谈几点陈琦老师在此课教学中达到的作用。
1、导入新课时，运用多媒体，创设情境。
多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。
如：如开头的图片很容易将学生带入其意境中。
2、讲授课文时，运用多媒体，加深理解。
⑴利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节。
使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。在教学过程中，结合讲读课文依次演示网页，提示重要信息，使学生轻松地理解了课文内容。
⑵利用多媒体帮助学生挖掘托物言志的深意。
图片显示要点，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。
⑶利用多媒体帮助学生体会文章的语言。
运用多媒体可充分体会各种语言。
如：如在赞叹莲时为何说牡丹，菊等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点。
⑷利用多媒体帮助学生体味文章的感情。
自然界的姹紫嫣红、鸟语花香、祖国的名山大川、古迹名胜，诗人的爱国热忱、远大志向都可以用多媒体展现出来，以此激发学生分析出诗文的意境、作者的感情。
如：课文朗读中，电视播放音韵铿锵、节奏明快的诗文朗读。如此色彩绚丽的画面、充满激情的范读、教师的及时点拨，使学生不仅理解了诗句所描述的内容，而且领悟了诗中热作者寄寓的情感。
总之，多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。我们要根据教材需要，合理恰当的运用多媒体，使我们的教学向更好的方向发展。
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