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自然新意之金色花
——评胡老师的公开课《金色花》
胡老师执教的《金色花》这一课给人总体的印象就是自然、新意。
一、自然
1、新课导入自然
胡老师以讲故事的形式打开话题，（故事：不知道同学们听没听过这样一个故事：一个婴儿在出生前问上帝：“明天我就要降临人间了，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝说：“孩子，放心吧，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地期待你的来临，而且她将用她一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，一直到她生命的尽头。”同学们，你们知道这位天使是谁吗？）让学生去猜想天使是谁，直接引出了母爱，从而很自然地导入新课《金色花》的学习。
在这自然的导入语中，又拉近了师生的距离，营造了和谐的教学氛围，为本节课的学习奠定了“轻松温馨”的感情基调。同时在这导语中又充分挖掘了学生的想象力，也为学习诗歌指引了方向。
2、教师表情自然。
在整节课中，胡老师始终脸带微笑面对学生，一笑一颦恰到好处，自然贴切，没有任何做作与装饰。
3、师生沟通自然。
现代教学理论表明，教学是一种沟通现象。“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。胡老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻关注着自己（其实关注就是欣赏）。比如学生在评读第7段中的“求你讲故事给我听”中的“求”字，胡老师请他读出撒娇的味道，该生为难，于是请了一个女生来表演，之后再让第一个学生读，就能读出撒娇的味道了。这就是有效的沟通，自然的沟通。
4、过程引导自然
对课文的“三次嬉戏”的整体感知，胡老师并不是放在课始，而是贯穿到品读句子这一环节。“我不告诉你，妈妈”，胡老师很自然地问学生“什么事情不告诉妈妈呢”，于是就很自然地带出了“三次嬉戏”。
5、朗读教学自然。
叶圣陶说：“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。”胡老师确实做到了这一点，特别是诗歌教学更需要让学生去读，在读中悟，在悟中读。胡老师打破了以往朗读训练的框框，而是让学生想读的时候训练朗读，同时读的形式各种各样，有个别读，女生齐读，听读，跟读，老师教得自然，学生读得也自然。
二、新意
1、教学设计有新意
整体感知的环节是由老师讲自己对美读的看法，分成三个要求，然后据此让学生结合文本来说，这样就显得非常的自然了。
2、教学形式有新意
在最后整体朗读的环节，胡老师并不是让学生读文本那么简单，而是将散文变成诗歌的形式，以PPT的形式出现，让学生分角色去读，形式新，且学生朗读地效果也非常好。
总之，这是一节非常令人耳目一新的课，胡老师的课堂永远充满着自然、热情与新意。
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