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评《小动物过冬》一课
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。
整堂课，邵老师用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生，通过不同形式地朗读，让学生走进小动物的世界和小动物们共欢乐，同时在开心愉快中学到了小动物们过冬的各种方式，及为什么要这样过冬的知识。
整堂课的教学中，最大亮点就是读。表演读、指名读、分角色读、齐读多种读的方式读出了孩子们对课文的理解。以读带讲，以读促进，让学生自己获得情感体验，有层次性，为学生个性化学生提供广阔的平台，抓文中的词语让学生品读，方法较好。以演提高学生的感悟水平，在表演中指导学生读，如“小燕子在春暖花开时”，“还有青蛙吃得饱饱的”。应用了表演就比原来单独的读效果好。
充分利用教材，凭借教材来培养学生的语言表达能力。同时，老师还充分挖掘教材的空白，“三个好伙伴要分手了，他们分手时会说些什么呢？”这一句式的训练同样也是为了达到以上目标。
语文学习的处延与生活相等。”生活是语文学习的源头活水。课文中只介绍了三种小动物的过冬方式，但这三种过冬方式激发了孩子的学习兴趣。“你还知道哪些动物的过冬方式”，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。石激起千层浪，学生通过平时的积累，通过课后查找资源，了解了更多的动物过冬方式，而教师也把自己作为教学资源，参与学生的交流，把自己搜集到的资源与孩子们共分享，让孩子们获得了更多的知识。
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