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9、燕子过海
[教学设计]
教学目标：
1. 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3. 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。
4. 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1. 在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2. 在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。
3. 通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
教学准备：多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情景，引入课文：
1. 口语训练：出示海上风景图或录像（并配上音乐）。
2. 过渡：沐浴着清新的海风，大家看到了什么，或者有什么想说的话吗？（指名交流）
3. 出示课文第一节，生字凸现。
4. 过渡：就在这个晴朗的好日子里，一艘大船正在海上航行。……（指名朗读）
5. 学习生字“晴、朗、航”。
晴：正音、换部首找朋友。
朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。
航：回顾“舟”字旁的字，指导书写。
6. 指导朗读第一节，可穿插用一个词语形容大海的练习，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。（多种形式朗读）
过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是……（多媒体变化 ，学生齐说：燕子），就让我们一块走进“燕子过海”的画面中！
5. 出示课题：10、燕子过海（齐读）
说明：
一望无垠的大海，是每个人向往的地方。在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。从而激发学生阅读的欲望。
二、 朗读识字，理解背诵：
1. 同桌自学课文。
要求如下：（1）自由轻读全文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）合作，选择交流自己的识字好方法。
2. 自学情况反馈：
（1）可出示词语，小老师领读或开火车朗读，随即正音。
（2）字形重点指导：“疲”的部首；“倦”的右半部分；伏与休比较，书写；“益”的上半部分。
说明：
本课的生字教学设计两个板块，在学习第一节时完成三个生字的识记，其余生字在此采用同桌合作自学的形式。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。如“辨析组词”、“选词填空”等。
3. 分小节指名朗读课文。思考：燕子为什么要过海？（用直线在文中划出）
4. 交流出示：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……
5. 过渡：弱小的燕子在浩瀚无边的大海上，将会面临什么困难与危险呢？（播放动画，指名交流自己看到的，想到的）
6. 指导朗读，适时理解“不停地”，体会小燕子飞越大海的无比艰难。
7. 过渡：是啊！它们一定是太疲倦了，看见……（引读完全文）
8. 自由地认真朗读全文，向伙伴介绍让你感动或认为自己可以读好的句子，也可简单说说理由。
交流重点：
（1）通过课件体会理解“像雨点一般落下来、伏在、倒在甲板上”的意思，说明燕子们都非常疲劳，有的燕子甚至还失去了生命。
（2）指导朗读“南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着…… （当堂听写）
（3）说话训练：望着远远飞去的燕子，水手们想……
（任选一）望着远远飞去的燕子，水手们多么希望……
望着远远飞去的燕子，水手们默默地说：“……”
9．看图在小组内试背2、3、节。（老师可在一旁配合、提醒）
10．师生合作朗读全文。
11．全文质疑，解疑。（机动）
说明：
本环节以“燕子为什么要过海？”一问引出，只有找到答案，才能体会燕子为何要不分昼夜，不停地飞翔，以至于失去生命。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，感受燕子的坚强、勇敢，也可帮助尽快背诵。课尾的质疑可视班级实际情况决定，也许会有一些喜欢这篇课文的孩子提出一些更深层次的提问。如：“作者为什么要在船票上画上一只燕子？”等。
三、 作业自助餐：
1. 背诵课文2、3节。
2. 用“有的……有的”说一句话。
3. 完成课后说话练习。
4. 查阅有关燕子或其它候鸟迁移过冬的资料。
（1、2为必做题，3、4为选做题）
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公告：