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《观沧海》朗诵教学 教学设计
微课名称
朗诵《观沧海》
长度
10分42秒
知识点来源
□学科： 语文 年级： 六 教材版本： 沪教版
知识点描述
掌握朗诵《观沧海》的节奏与语音语调
预备知识
《观沧海》的写作背景、作者以及朗诵诗歌的基本要求
教学类型
（待定）
□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
六年级学生
设计思路
即将进入诗歌单元的学习，如何让学生能够更加准确地理解体会诗歌的内容、主旨、意境，着手点还是在于朗读。“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也。”只有先读好诗歌，才能进一步地理解诗歌内容，体味诗歌的情感意境。因此，在即将进行的教学中，首先进行诗歌朗诵的启发和训练教育。
教学过程
时间
1、片头
一、创设情境，导入新课
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠，流传千古，广为传诵。今天我们就来读一读一首诗，请看《观沧海》（ppt1）。
二、初读课文，熟悉字词
师：作者曹操，大家很熟悉，三国时期一位大英雄，政治家。这首诗歌就是曹操在北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。请同学们打开书本，先放声地读一读，熟悉熟悉，读的时候请注意这些字词：碣石、澹澹、竦峙、萧瑟。
2、正文讲解
朗诵实践，逐步体会
（1）师：谁愿意先读给大家听听？
一生读。师展示朗读要求（ppt2）。
学生点评：节奏是否抑扬顿挫、声音是否清脆悦耳、情感是否投入……
（2）师：这首诗歌是四言古诗，四言诗的节奏鲜明（ppt3），可以两字一断，抑扬顿挫；此刻的曹操志得意满，斗志昂扬，我们是否可以把自己想象成是得胜归来的英雄，站在高处，居高临下，高山大海，尽在脚下！世界之大，唯我独尊！（请大家闭眼，体会）想想自己是曹操，读一读。
生散读。
（3）师：现在请高人给大家指点一下，做好准备，认真听。（播放配乐朗诵）
（4）师：诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也。曹操写这首诗歌，既展示了高山大海的雄伟壮丽，更表达了豪迈乐观的进取精神。再请一位同学读一读。
点评。
（5）齐读。（要求朗诵要有进步，豪迈之情要表现出来。）
3、结尾
（6）师总结：朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵好了，读出诗歌的味道，就能准确地传达出诗人的情感，引起读者的共鸣。同时更细致入微地体味诗歌！希望大家以后多重视朗读和朗诵，用朗诵来开启诗歌之旅！
4、其他
辅助材料
多媒体PPT课件
自我教学反思
这节课的核心是让学生能够通过投入地朗诵和想象初步把握诗歌的情感。由于古诗毕竟和学生有着文字上的隔膜，如何调动学生的兴趣，学好古诗，继承中华民族文学宝库的璀璨明珠，是我们在网络时代中需要探索的问题。在选择诗歌上，我选择了孩子们最熟悉的三国时代里的人物——曹操。很多孩子知道他是“奸雄”，但不知道他还会写诗。这首《观沧海》文字浅显直白，却充满豪情壮志，容易被孩子理解和接受。果然在几遍朗诵中，有不少孩子已经把握到诗歌中诗人的意气风发和豪迈气度，对曹操有了更深的认识——他是一个大英雄。所以，把朗诵作为低年级学习古典诗歌的入门方法，不失为良策，事实上这个良策已经多年来得到不断地施行，经久不衰，效果显著。今后在教学中，我还会不断贯彻下去，让孩子们真正喜欢上朗诵，喜欢上诗歌。
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公告：