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听了王老师所执教的《叶欣荣获南丁格尔奖章》，令我感触最深的是学生在课中经历了一次强烈的情感体验，就连我也被深深地打动着，这其中有一部分来自于王老师深动感人的导语。
导语1：
同学们，还记得去年那场肆虐全球的非典型性肺炎吗？面对那场突如其来的重大灾难，我们的白衣天使用自己的生命和热血，以他们的英勇和智慧，书写了一曲高扬民族精神的浩然之歌。那一身雪白的装束让我们看到了中华民族那永远刚直的脊梁。今天，就让我们走近非典，去感受一位白衣天使可歌可泣的感人事迹。
导语2：
如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时盘旋、回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。每当有疑似病人或确诊病人送到科里的时候，她总会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当有分泌物吐了一地一床的病人的时候，她又会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿危险，让我来”
反思：
良好的开端是成功的一半，一堂三十五分钟的语文课也是如此。开讲作为教学过程中的一个环节，在很大程度上决定了一节课的成败。一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙。片断一中，王老师深情的言语激发了学生的情感。常言道，人非草木，孰能无情。情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。试想，一个充满激情的导语，从情激情，一开始便吸引学生的注意力，而且使学生“亲其师而信其道”，何愁达不到良好的教学效果呢？而片断二中教师的深情引读，更将学生带入了文本之中。的确，作为一名语文教师，我们可以锤炼语言描绘情境，或可以借助笔画描绘图画，还可以借助多媒体现情境，方法不一而足。把这导语设计得精彩些，做到入境、入情，这就已经为一堂课的成功打下了坚实的基础。
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