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《4 沧海日出》
小学语文五年级下册
教学目标：
1． 正确流利有感情地朗读课文
2． 读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。
3． 在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
教学重难点：
朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。
教学准备：
请学生在课前搜集、交流海上日出的图片，背诵巴金的〈〈海上日出〉〉。
教学指导思想：
教学时，可以紧扣“美”和“壮观”，通过阅读，引导学生展开丰富的想象，领会作者笔下壮观的日出美景。重点放在朗读和想象上，注意在读中引导学生想象，在读中感悟，尤其要把培养学生的审美素养作为教学本文的重要任务加以落实。
教学过程：
一、 导入新课。
1、 唤起探求“美”的欲望。使用优美而富有激情的语言，激发学生阅读的兴趣和对美的渴求。
2、 初读课文，整体感知“美”的篇章。
a. 请学生自由读文，读准生字的音，把课文读流利。（小组之间练读）
b. 把课文的词语画出来读一读，对于不理解的词语，借助词典等手段弄懂它们的意思。（同桌交流）
c. 从整体上把握课文内容，用简短的话概括出来，并了解课文叙述的顺序，弄清楚课文是按照“日出前——日出时——日出后”的顺序描写的，重点描写了“日出时”的壮观景象。（小组间交流）
３、自由读文，引导学生展开“美”的想象。
学生自由读文，边读边想象，再说说在读课文时在脑海里呈现出哪些画面，给画面取名字，批注在文字旁边。如“晓星残月图”、“漫天红霞图”、“壮美日出图”、“西山仙境图”，这些融汇在一起就构成了壮观的“沧海日出”图。（让学生边想象边画图）
4、诵读课文，品味咀嚼“美”的语言。
a.请学生读自己喜欢的段落。
b.听老师朗读，一边听一边评价读的怎样。
c.朗读欣赏，让学生朗读。
5、回归全文，交流倾诉“美”的感受。
6、揣摩语言，学习体会“美”的表达。在学生充分朗读的基础上，组织学生讨论：从课文中，我们学到了哪些描写日出的方法。教师适当小结。
作业：1、画一画，根据课文的描写，画一幅《沧海日出图》。
2．写一写，用学习到的描写方法，写自己的所看到的某处日出的景色。
板书设计：
沧海日出
4点钟还不到——天很黑，云隙中放射出晓星残月的光辉
残云散尽——粉红色的霞光，天空与大海融合在一起——柔和明亮
朝霞变浓变深——通红一片——太阳冉冉升起——耀眼的金光
西边——罩上了一片金晃晃的红光
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公告：