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《塑料与我们的生活》有感
今天我听了于老师的《塑料与我们的生活》这一课，本课是苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。我觉得于老师在本堂课的教学中有以下几个亮点：
1、引导学生自主学习
课程标准倡导自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。在本课的教学中于老师通过让学生比较塑料和其它的材料，从而总结出塑料的许多优点。如：通过与纸袋的比较，得出塑料结实、防水、轻便等的特点；通过与陶瓷的比较，得出不易碎、密封、携带方便、功能多、美观等特点。在老师的有效组织下，学生在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予。
2、调动生活中的经验
于老师在课中让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。学生在学习用品、寝室中的生活用品 、教室里、老师身上、自己身上纷纷找到了塑料，丰富了整堂课的信息容量。
为了突破教学中的重点、难点，知道塑料的优点，于老师在教学时引发了这样一个话题：老师想到大扫除时要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？让孩子们货比三家，学生根据自己的实际情况做出了选择。
3、渗透辨证主义思想
塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它本身存在的不足，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。于老师在本课的最后话锋一转，塑料给我们带了这么多的好处，可是美国的一家媒体为什么称它是最糟糕的发明？从而得出：科学是一把双刃剑，任何发明创造只要我们使用不当，就会对我们的生活造成不必要的麻烦，从中渗透辨证主义思想，并让学生保持着这种思索的热情。
真是源于生活而又高于生活啊！
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