|
|
|
《黄河是怎样变化的》教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文，介绍了黄河在近2 000年来发生的变化，说明了变化的原因以及治理黄河的主要办法.文章可分为四部分。第一部分(第1自然段)，讲黄河是中华民族的摇篮，但它在最近2000年里却发生了巨大的变化。第二部分(第2~3自然段)，写黄河在2000多年前的情况，说明它为什么会成为中华民族的摇篮。“气候温暖，森林茂密，土地肥沃”这几个词语写出了黄河成为中华民族摇篮的原因。第三部分(第3~5自然段)，讲述黄河的变化，分析它变化的原因。第3自然段是过渡段，指出黄河变了。第4自然段讲述黄河是怎样变化的。先写黄河中含有大量泥沙，再写每年大约有4亿吨泥沙沉积在下游河道中，使河床逐年升高，便造成了可怕的水灾。由于采用了具体数字，文章显得很有说服力。第5自然段，从科学家的角度分析了黄河发生变化的原因。先写自然界的变化造成黄河流域水土流失，再写人为破坏造成水土流失。第四部分(结尾段)，讲述治理黄河的几种办法。这段紧密联系上段内容，指出治河的关键“是要把泥沙管住，不让它随心所欲地流进黄河”。然后，作者介绍了科学家设计的方案：保护森林资源，恢复植被；合理利用土地，坚持以牧、林为主；大量修筑水利工程。最后，作者满怀信心地指出：“这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能实现” 。运用数字说明和分析说明是本文表达上的主要特点。选编这篇课文，一是引导学生继续练习在阅读中自己提出问题自己解决问题的方法;二是增强学生环保意识，这一点也就是教学重点。
学情分析：
本班有学生33人。学生活泼好动，有学习的热情，但学生语文学习习惯较差，没有主动阅读的习惯，因此，我一直坚持培养学生独立阅读的良好习惯。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重难点：
1、把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
2、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
课前准备：
1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件 。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的 课件 。
2、教师准备课件，上面写有“资料袋”内容。
3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
教学时数：1课时
教学过程：
一．创设情境，引出课题。
师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？
生：母亲河指黄河。
师：你们知道的可真多，的确指的是黄河。你们看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一 起去看看黄河，看看它是怎样变化的？
①（课件出示资料袋的内容），指名重点读“保护母亲河行动”。
②看了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？
③为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（课件出示课题），指名读题，突出“怎样变化”。）
（点评： 创设情境，导入贴切，比较巧妙。充分的运用了课后资料袋引入课题 突出“怎样变化”。）
二．围绕提示，自读自学。
①请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。
②学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；（课件出示词语）
（点评：课堂中注意了词语教学，是值得褒赞的。）
教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；（课件出示地上河示意图）
指名说一说课文主要讲什么？
③围绕提示，默读自学，圈点批画，分小组讨论，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河是怎样变化的？黄河变化的原因是什么？怎样才能治理好黄河？课文给了我们怎样的启示？（课件出示四个问题）
（点评：学生自由读课文、讨论。老师要求读后围绕"阅读提示要求"的四个问题分小组讨论。学生自由读课文，读完后自动按前后桌构成六人小组讨论（老师巡视）。学生停止讨论了，老师说：都讨论好了就转过身来，交流讨论情况， 比较成功的组织了小组学习，是应该肯定。）
三．围绕重点，全班研讨。
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
① 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如（课件出示昔日的黄河）人们都说，黄河是中华民族的摇篮"，（课件出示）联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。（课件出示今日的黄河）
②黄河发生变化的原因有两点：一自然原因。（课件出示）二。社会原因（课件出示）。要重点理解"社会原因"，即人的原因，通过图示、图片或 课件 ，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
③畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。（课件出示治理方案）
（点评： 此环节中，老师引导学生弄清了黄河的变化，以及变化的原因后，接着说：黄河变成这样，人们非常痛心，科学家想到了治理黄河的办法……。自然过渡到“科学家治理黄河的方案”。此处过渡自然，很值得学习。）
四．朗读全文，升华情感。
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对"行动起来，拯救黄河"的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！
学生自由地有感情朗读全文。（课件出示配乐）
五．小小设计师。
①师：同学们，我们明白了"行动起来，拯救黄河"的道理，你准备怎样去响应"保护母亲河行动"呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向"家长"或"社会人士"宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。（课件出示变化了的黄河）
⑤以小组合作的方式，为治理黄河提一条合理化的建议。（课件出示方案）
(点评:教师让学生根据科学家治理黄河的方案，通过讨论，提出一个治理黄河的方案。学生六人小组讨论，汇报交流（汇报时，发言的学生基本都说"我们组的看法是……"）。学生反馈的面比较大，好些小组都轮到了。)
结束语
同学们，相信有了你们的爱心，明天的黄河一定会治理好。（课件出示明日的黄河）黄河清了，大地绿了，我们的地球又充满生机！
六、板书设计
治理方案
母亲河 祸河
（前） > （后）
自然 社会
原因 原因
|
|
公告：