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第一单元 1 老师领进门 2 孔子和学生 3 父亲的叮嘱 4 餐桌上的大学 5*我的第二次生命 第二单元 6 留住今天的太阳 7 特别的作业 8 守信 9 “病人” 10*和我们一样享受春天 第三单元 11 手术台就是阵地 12 “走”完长征的婴儿 13 狼牙山五壮士 14 古文二则 15 带刺的朋友 第四单元 16 赵州桥 17 五彩池 18 美丽的小兴安岭 19 观潮 20*我躺在波浪上读书 第五单元 21 武松打虎 22*精卫填海 23 跳水 24 赤壁之战 25 律师林肯 第六单元 26 家乡的桥 27 摇花船 28 扬州茶馆 29 泼水节的怀念 30*我骄傲,我是中国人 第七单元 31 太阳 32 空气中的“流浪汉” 33*大树医生 34 白银仙境的悲哀 35 只有一个地球 第八单元 36 微笑着承受一切 37 一枝白玫瑰 38*我和狮子 39 鸟的天堂 40 马鹿有情 1、老师领进门 教学目标: 1、知识与技能:知道识字要求的变化,能借助字典认识生字;联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法:通过反复朗读,理解课文内容,懂得田老师是怎样把“我”领进门的。 3、情感、态度、价值观:感受田老师独特的教学方法,体会作者对老师深深的感激之情。 教学重点: 正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。 教学难点: 理解重点句,感受作者对老师深深的感激之情。 教学准备:课件制作 教学过程: 一、导入,激发兴趣。 1、谈话:同学们当你们听到“老师”这个词,你想到了什么? 学生交流。 是啊,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的,他回忆了自己的启蒙老师。 2、作者介绍:刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。 3、出示课题。激趣提问:“老师领进门”,这位老师是谁?领进的是什么门? 二、初读,感知课文。 1、学生自读课文,思考以上问题(田老师、文学创作的大门)。 交流。 2、自读课文,找出生字,集体识字。 (1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。 (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。 (3)检查。 ①出示词语:后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。) ②理解词语。 娓娓动听:说话不倦或声音好听。 戛然而止:声音突然停止。 3、指名读课文,齐读课文。要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。(教师随时板书读锗的字,纠正;指导读不易读的句段)。 三、再读,理解课文。 过渡:这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢?请同学们先来找找田老师上语文课的情景。 1、领会田老师想像力的丰富。 (1)朗读课文中的小诗; (2)默读田老师讲述的故事; (3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容; (4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣); ②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。 b “我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”), 想象练习:我听得入迷,恍如 。田老师戛然而止,我却仍在发呆,我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒. 2、感受田老师对“我”的影响 我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事有如点点春雨,滋润着我。(抓住:上千个故事、点点春雨、滋润等重点词,体会田老师想象力的丰富,对我日后进行文学创作的影响之大。) 练习:春雨滋润 ,培育 ;田老师的上千个故事,有如 ,
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