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《我站在铁索桥上》教学设计
教材分析：
本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。全诗共四节，追昔惜今，既追忆了我工农红军强渡大渡河的积累战斗，歌颂了红军英勇顽强，勇往直前的大无畏的革命精神，又抚看今朝，叙述了烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方，表达了对先烈缅怀和对今天幸福生活的热爱，本诗用一系列事物构成鲜明的意境，用形象说话是本课表达的主要特点。
教学目标：
1、 学生自主学习掌握本诗中的生字，理解生词的词义。
2、 正确、熟练、有感情地朗读诗歌，并选择自己喜欢的诗节背诵。
3、 通过品读诗歌，引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，热爱今天幸福生活。
4、 学习本文寓情与景，借用形象来抒发胸中之情的方法。
重点、难点：
通过资料的查阅及有感情地朗读，理解作者追昔惜今时对红军革命精神的歌颂及对今日幸福生活的热爱之情。
学情分析：
学生曾经在四年级学过《飞夺泸定桥》一课，对泸定桥的外形有了一定的了解，对红军
浴血奋战，不畏生死地夺下泸定桥的事迹也熟悉。但如何使学生能深刻体会到作者站在铁索桥上那时的心潮澎湃的感情思绪呢？应把握诗歌教学的规律，引导学生运用多种形式反复吟诵，细细品味领悟作者在诗中所抒发的情感。本课没有太难掌握的生字，但有易混用的字。
教学课时：1-2课时
教学过程：
一、 回忆旧知，引入新课。
1出示课题：我站在铁索桥上
问：你知道铁索桥指的是哪座桥吗？ 出示泸定桥的图片
提到泸定桥让你想起了什么？
学生一定会想起《飞夺泸定桥》一课，可让他们结合资料讲一讲当时红军飞夺泸定桥的情景。
同学们，这是一首诗歌，让我们齐读课题，思考：你会提出什么问题呢？
二、 初读课文，整体感知诗歌。
1自读课文的同时，自学生字词，有问题提出来。
2交流生字词的学习情况。
1） 学生提出自己不易掌握的生字，共同学
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公告：