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《通过激素的调节》教学设计
一、教材分析
高中生物必修3（人教版）第2章动物和人体生命活动的调节，本章主要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。
“激素”这一名词已经广为人知，在现代生活中，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域。一方面激素在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益；另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。因此通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
二、学情分析
人体主要内分泌腺及分泌激素的作用在初中已经学过，但激素如何调节人体生命活动却没有学过，这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；通过建构模型，化抽象为具体，培养他们分析、归纳、概括问题的能力。
三、教学目标
1．知识目标：（1）、简述促胰液素的发现史；
（2）、阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用；
（3）、分析人体内血糖的来源与去向。
2、能力目标：
（1）、通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生
进行科学方法的训练。
（2）、通过对激素调节的实例分析，培养学生分析问题解决问题的
能力；
（3）、通过模型构建，培养学生动手操作能力
3 情感态度价值观：
（1）、通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与
科学态度的重要作用；
（2）、通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生
团结互助的集体主义精神；
（3）、通过对“胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，
让学生进一步树立“对立统一”的辩证唯物主义思想观。
四、教学重点和难点
教学重点：（1）、促胰液素的发现
（2）、血糖平衡的调节
教学难点：血糖调节的分析与建构模型
五、教学方法：谈话法、探究学习法、模型建构学习法
六、教具准备：
（1）、多媒体课件
（2）、血糖调节的模型建构小卡片；
（3）、人体内主要的内分泌腺和胰岛结构挂图
七、教学策略：
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公告：