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《农业区位因素与农业地域类型》议课
本课题是高三一轮复习，必修2第三章第二节，属于人文地理，本节课的内容在高考中占有重要地位，因此我分为三课时来复习。课时的安排如下：第一课时 考点一：农业生产的特点；考点二：主要农作物的分布；考点三：郊区农业区位因素；考点四：农业区位因素。第二课时 考点五：农业地域类型；考点六：农业生产对地理环境的影响；考点七：新型农业。第三课时：解决习题。本节校内公开课的内容是第二课时。
先说说教学目标的反思。最新考纲要求掌握：农业区位因素；主要农业地域类型的特点及其形成条件；农业对地理环境的影响。考纲解读出来，我觉得需要学生掌握以下内容，也就是本节课的教学目标：1.了解农业生产的特点，借此掌握冬小麦、春小麦和水稻的季节性。2.以中国地图和世界地图为背景，熟悉主要农作物的分布。了解世界粮食问题。3.掌握并分析影响农业的区位因素，理解各区位因素对农业生产的影响。4.掌握城市郊区农业的布局原则及理由。5.理解并记忆主要农业地域类型的特点及其形成条件。6.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。7.了解新型农业的特点与分布。根据上课来看，我的教学目标设定，还不太精确，应该使用可操作的词。比如通过表格归纳对比，对比记忆各种主要的农业地域类型的区别和共同点。教学目标中最好还要包括高考能力的目标，比如信息的获取和知识的调动能力。
对于课堂的情节设计，思维很清晰。采用传统的讲练结合，知识完整，针对练习。导入时采用学生作业分析，充分了解学生的学情。但是，课上下来我发现，对于分析学生的作业，我的能力还不足。比如说，学生作业投影时，自己说的太多，应该让学生来面批，强调一些采分点。学生作业的选取不是很有典型性，选的3个学生的作业的答案也差不多。规范答题需要每节课，每时强调，学生才会耳濡目染。这里，答的差的学生的答案应该也要展示一下，最好做批注。总之本节课，我自己认为分析归纳，但是思路的引领不够强，对真题的分析不够深入。
关于教学知识的处理。农业区位因素里面，我着重要求学生掌握限制性因素、主要因素和主导因素的区别，这里我强调了主导因素，其实限制性因素也要多多提示。板书设计结构合理，本课重视学生知识框架的构建。
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