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4．1《工业的区位选择》说课稿
说教材
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。第四章是第三章《农业地域的形成与发展》的姊妹篇，从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活。所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
说学情
通过第三章第一节农业区位选择的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识。这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节的内容有一定的帮助。
说教学目标
知识与技能目标
1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素
2. 学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择
3. 理解主导区位因素变化对区位选择的影响
过程与方法
1. 利用表格，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。
2. 通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观
用实例激发学生对地理事物进行分析，在学习中建立科学的发展观、环境观。
说教学重难点
重点：1.影响工业的主要区位因素
2.工业的区位选择。
难点：工业主导因素的判断
说教法
案例教学：
鞍钢和宝钢在区位选择上变化案例
让学生学会分析区位因素的变化，培养学生用发展的观点看问题。
说学法
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公告：