语言和宗教评课稿

杨老师，以一系列具有宗教特色的建筑图片引入课题，并配有相关背景音乐，创设出良好的学习氛围，一下子拉近了学生与学习内容之间的距离，激发学生的学习兴趣。在得知学生已上完新课的情况下，杨老师创造性地运用知识竞赛的形式组织教学。把全班同学分成四大组，讲明题目分必答和抢答两种，简要说明答题规则并请一同学担任记录员记载各组得分。同学们都想为本组争光，积极性立刻被调动了起来。杨老师所设计的题目比较贴近生活实际，学生可以结合生活体验进行思考，加上看图片、听音乐、自我表演等丰富教学方式，更能体现以学生为主体。学生们静静聆听竞赛题，时而轻轻交流，时而高高举手，自我表现欲都很强，整堂课的气氛一直比较活跃。借班上课能有这样的效果，真是很不容易！这节课上的教学容量很大，在引导学生完成新课标要求的同时，融入了很多学生感兴趣、比较具有实用价值的知识。杨老师的课堂驾驭能力非常强，有张有弛，学生始处在兴奋，高度思考的运转状态。



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