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教学反思
《多变的装饰链》一课的教学设计意在以装饰链这一内容作为研究的载体，在“启蒙技术素养”方面做一些粗浅的研究与尝试。本课充分遵循了劳技课程启蒙阶段的几项基本原则，即：把握基础性、体现创新性、立足实践性。本课运用建构主义理论，让初次接触劳技课程的学生在课上经历尝试、体验、收获、总结、评价的学习过程，不断建构知识与技能。学生不仅可以将初步学习的纸工技能加以利用，更学会了技术的思想与方法，明确了创新制作的思路，继而真正掌握制作装饰链的技能，同时有效迁移并服务于生活，构建学生基本的技术观念。
通过《多变的装饰链》一课的教学设计及实践，又经过较为深入的课后反思，我从中得到了很多启示：
一、 本节课设计上的点滴成功之处
1.脉络清晰，层层递进学技术
本节课在设计上呈现了清晰的教学脉络，以制作同剪单边和折边的装饰链作为主要学习内容，设计了层层递进的环节，使学生学习到真正的技术。不仅明白“为什么这样做”，还懂得“怎样才能做好”，再进一步掌握“怎样做的更好”，充分体现了启蒙阶段应遵循的“把握基础性”的原则。学生从剪单折装饰链中得出剪制的技巧，明确了装饰链的开放程度与剪口的长度和间隔有关系这一结论，继而学习对折多次剪出层次更多的装饰链，再到改变对折方式，剪制立体装饰链。这一过程使学生明确了变化与基础的关系，不仅知道了创新的思路，更感受到创新的乐趣，。在经历了3次尝试3次收获之后，学生不仅学会了扎实的技术，更学会了技术的思考，这样，“立足实践性”的设计初衷也得以较好的体现。
2.情境贯穿，激趣评价促实效
本课设计了完整而富于趣味的课堂情境。以羊羊俱乐部招募“装饰链设计师”为切入点，中间设置了面试考题、灰太狼的考验、颁发俱乐部荣誉星章等环节，这一贯穿始终的情境不仅和课堂教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中学习技术，更使评价与导入首尾呼应，紧密切合教学内容，体现实实在在的评价，同时使学生乐于参与，喜欢经历与技术实践有关的交流与评价。
3.关注生活，培植观念利启蒙
本课设计上体现了课堂与生活的有机联系，将劳动技术课要服务于生活的思想植根于学生头脑之中，落实启蒙技术素养的目的。在装饰链的操作项目中，一般的呈现方式就是连接成串后装饰房间。这节课上我广泛搜集资源，联系生活实际，将镂空晾衣袋、动态装饰画等元素引入课堂，学生学习到如何灵活的运用所学技术，使劳技课堂更具生活化的气息。
二、 本节课实施后的些许困惑
学习技术方法与动手实操间该如何取舍呢？在传统的教学模式下，学生操作的时间充分，技术动作掌握扎实，但只是就一项技能学此种动作要领，拓展与创新可谓无从谈起。现在的劳动技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，发展其基础技术的能力，促进学生全面而富于个性个发展。本节课，学生在经历体验、收获、总结、评价的学习过程后，技术思想得到一定的培养，不仅明确了学习技术的基本方法，也领悟了创新的一些方法与思路。但这一过程需要大量课堂时间的支撑，势必使学生动手操作的时间有所减少。那么，该怎样取舍呢？我想，教师若能设计有效的教学环节，提升操作的实效性，是可以弥补动手实践时间短这一缺憾的。
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