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Hot summer教学设计
学科：英语
教材：校本教材
课题：Hot summer
一、 教学设计思路
1、教学理念：
结合高年级聋生的特点，采取教师指导学生自主、合作学习的原则，每一个教学环节都让学生积极尝试，并在实践中自我发现问题，在教师指导下，找出问题的答案，充分调动学生的积极性。
根据学生的实际水平和接受能力，将情景式教学有机地渗透到课堂中去，课堂上采用师生游戏，语言描述等环节，引导学生带着探究的心理和角色感去主动学习，从而实现“玩中学，学中玩”的教育理念。
2、教学方法：
①游戏教学法：通过有竞争性的游戏，激发学生的学习兴趣。
②直观教学法：聋哑学生形象思维占优势，因而用形象生动的图片辅助教学，有利于学生更好地掌握所学知识。
③情景教学法：通过创设情景，帮助学生掌握和运用学习的词汇和句型。
二、教材分析：
我选用的是校本教材Season单元中的第二课Hot summer，本课以常见生活话题为主题，强化学生读、写和综合运用的能力。新课标中对基础教育阶段英语课程的总体要求是培养学生的综合语言运用能力，让学生在教学活动中自主参与，从中体验学习的快乐。
三、 学情分析：
九年级共有9名学生，其中听障学生8名，自闭症学生1名，根据学生的学习能力，将学生分为三个层次。
第一层：该层学生学习能力较强。
第二层：该层学生学习能力稍差，付年龄较大，且学习的时间较短。
第三层：王是听力障碍且伴有智力障碍，郭是典型的自闭症。
四、教学目标：
第一层：
1、 掌握5个单词，会写，知道汉语意思。（summer, sun, hot, beach, shell。）
2、 能正确运用句型Let’s…，会用该祈使句提出建议。
3、 通过观察夏天海边的场景图，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
第二层：
1、 掌握5个单词，会写，知道汉语意思。（
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公告：