小班数学《找小鸭》说课稿
常熟市绿地实验小学幼儿园邵芳
一、说教材:
小班幼儿在表达方位时,通常用手指示的方式,或者用“这里”、“那里”来表达,而数学领域的目标要求小班下学期的幼儿能够理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含义,但是,枯燥的空间方位知识灌输与机械的表达,并不适合小班孩子的年龄特点。因此,我充分尊重幼儿爱玩的天性,以“学中玩、玩中学”的思想为宗旨,整个活动始终围绕创设的“找小鸭”这个有趣情景,使幼儿积极地“边找、边玩、边学”,在玩中习得空间方位知识,真正做到“寓教育于快乐之中”。
基于对教学内容、幼儿需要及实际发展水平的思考,我从认知、能力、情感三个纬度出发,定位目标如下:
1 .感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空间方位,并用语言进行正确的表述。
2 .能在游戏、观察、表述等过程中区别小鸭子所在的不同空间方位。3 .积极参与“找小鸭”的活动,感受和小鸭子玩捉迷藏游戏的快乐。其中,“感受空间方位”是我此次活动的重点,难点则为对小班孩子挑战较大的“区别小鸭子所在的不同空间方位”,活动前,我作了充分的准备,主要有多媒体课件、小鸭指偶、“找小鸭”图片、歌曲录音等。活动中,我充分利用好生动的动画及针对讨论点设计的PPT ,从而解决重点,突破难点,实现目标。二、说教法学法:
为了使孩子生动地理解、区别方位,教法上我针对幼儿的年龄特点以及本次教学的实际需要,主要采用了将多媒体演示法以及游戏法两者结合的方式,这也是本活动最大的亮点。整个活动以多媒体为媒介,以游戏“小鸭捉迷藏”为线索,幼儿始终兴致盎然。
学法上我主要运用了多通道参与法和动静结合法,整个活动我鼓励幼儿动手做一做、用手指一指、用眼找一找,用脑想一想,用嘴说一说,多通道去感受多种方位,以达成教学目标。另外,我还结合小班幼儿的需要,充分做到了动静的交替。除此之外,我还辅以引导法、提问法、操作法等教学方法。
三、说活动过程:
本次活动主要分五个大环节,分别是:1 .歌曲表演进入情景2 .手偶游戏感知方位3 .课件引入巩固方位4 .自主寻找运用方位5 .结束活动快乐延伸第一大环节:歌曲表演进入情景:
教师以“今天天气真好,小鸭子出来玩游戏了,我们也一起去玩一玩吧!”调动幼儿情绪,师幼歌表演“母鸭带小鸭”,既调动起了幼儿的积极情绪,又自然地创设了“小鸭玩游戏”的生动情景。这一环节只是一个导入部分,所以用时约2 分钟左右。
然后是第二大环节:手偶游戏感知方位。用时约为4 分钟。具体分为以下几个层次:
1 .教师利用指偶与幼儿玩手指游戏,感知前后方位。
首先,教师一手戴好小鸭手偶,说:“小鸭子要和我们玩捉迷藏的游戏呢。看,老师的手变变变,变成一棵大树!”同时,将手偶放在大树的后面,引导幼儿说出小鸭子在大树的什么方位,因为目标中的六个方位,前面和后面相对难区分,因此我选择通过教师的示范和引导来让幼儿理解。
2 .幼儿戴上指偶与幼儿玩捉迷藏游戏,体验多个方位。
先请幼儿将椅子下面的手偶请出来,这里我随机渗透了下面的方位,充分做到活动的整合。然后幼儿戴上指偶,一手变大树,按照教师的提示将手偶放在前面或后面,切身体验前后方位。教师在这过程中可以用形象化的语言帮助幼儿掌握前后方位。如:教师发出小鸭藏到后面的指令后,就可以巡视一圈并随机加以引导“我还能看到你的小鸭呢,赶快藏到后面”。接着引导幼儿一手变石头(握拳), 让小鸭躲到石头的上面或下面。最后引导幼儿一手变山洞(半握拳),让小鸭躲到山洞的里面或外面。在这大环节中,巧妙设计小班幼儿感兴趣的手指游戏,既便利又有效,用游戏法和操作法,让幼儿生动感知并实际体验空间方位,同时始终保持积极快乐的游戏状态。
接着是第三大环节:课件引入巩固方位
教师用生动的语言说:“捉迷藏真有趣,鸭妈妈也想带着自己的鸭宝宝们到森林里去玩!”此时课件上出现六只形象生动的小鸭子,“小鸭们藏好了,我们一起来帮鸭妈妈找找,小鸭子会躲在哪里呢?”接着出示这幅图画,让幼儿进行猜测和表述,然后带领幼儿拿着望远镜来找一找,望远镜定格在大树上面的小鸭子、大树后面的小鸭子以及房子前面的小鸭子,鼓励幼儿分别说出方位,实现从自身到客体的转变。多媒体课件设计形象生动的望远镜,并与幼儿模仿望远镜动作,增加了活动的趣味性。选择性地聚焦三只小鸭,鼓励幼儿用完整句准确表达方位,有效整合语言的元素。
然后是第四环节:自主寻找运用方位
教师请幼儿拿出椅子后面的小图片,这里又渗透了“后面”方位知识的运用,找出图片。接着幼儿自主观察寻找小鸭,在一边找、一边指、一边说的过程中运
用方位。然后进行集体交流,引导幼儿使用完整句“小鸭子躲在… … ”来回答,灵活运用方位知识。教师根据幼儿的回答利用课件中的注释功能,选择对比强烈的红色将该小鸭圈出来,既能做到与幼儿的灵活互动,又能清晰地呈现小鸭的方位。全部找出以后,再从上至下有序显示并逐一圈出小鸭的同时,教师与幼儿手口一致点数1 、2 、3 .· · … ,隐性提示点数的方法。本环节仍旧贯穿了游戏情景,在教师引导、集体寻找的基础上,幼儿自主尝试运用空间方位,同时渗透数数技巧,更是体验到帮助鸭妈妈找到小鸭后的成功感。以上两个环节充分运用突破难点,用时在8 分钟左右。
最后一个大环节是:结束活动快乐延伸
教师带领幼儿边听音乐边模仿小鸭子走路出活动室,到户外进行捉迷藏的游戏,在快乐的游戏中实现方位知识与实际生活的融合。
总之,此次活动就是这样巧妙的利用了多媒体课件,帮助幼儿理解和运用方位,解决活动难点,但又不完全依赖于多媒体,恰到好处的将活动与多媒体有效整合,既丰富、生动,又贴近教学。
相关阅读推荐:
› 幼儿小班数学论文:手指游戏引领小班幼儿开启数学之门教学论文...