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小班数学反思性说课 石头小路

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小班数学石头小路反思性说课
【设计思路】:皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。对于小班来说,“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动,需要他们进行一番系统、连贯的思考,找出事物间的联系。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力,简单的判断力、初步的推理能力,同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。为此,我根据本班幼儿的实际情况,设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中,让幼儿自主地探索、学习。
教材分析:《石头小路》是小班建构式课程中的一个数学活动,这一活动主要要求幼儿能按照ABCABC的模式进行排列,并巩固对图形的认识。根据《纲要》中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此在设计活动时,让各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学等等。
教法与学法:
教法:《纲要》中指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了“小兔要去采蘑菇,引导幼儿去发现小路”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:是教师通过讲解把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
学法:幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:
1、 操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小松鼠铺路,让幼儿通过看一看、说一说、摆一摆来操作。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
活动流程:
一、情景表演,看一看小路,激发幼儿学习的兴趣,初步感知ABCABC的排列方式。(分析:运用情景演示,让幼儿更加直观地了解到小路的排列方式,为后面的活动埋下了伏笔。同时在这一环节中,既发展了幼儿的观察能力,又使他们的语言得到了发展。如果教师的情景利用一个大背景图来设置,然后让每条小路都能通往蘑菇地,这样会让幼儿的兴趣更浓。)
二、选一选小路,发展幼儿的思维能力。(分析:通过听口令的方法来让幼儿进行寻找相应的小路,可以巩固幼儿对排列方式的了解,但对动手操作还有点困难。如果教师换一种方式教学,根据要求来让幼儿动手排一排,这样不仅能提高幼儿的听辨能力,又让幼儿对排列的顺序有了了解,为下一环节奠定准备。)
三、铺一铺小路,巩固排列方式。(分析:铺路是本次活动的重点,也是难点,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现有些孩子难点未掌握,这可能源于教师的在之前的引导不够,没有讲明白到底该是一个什么样的规律,可以先让幼儿看着范图想想,先在桌子上摆一摆,发现错了之后可以马上纠正,然后再把它铺到纸上,成一条小路。)
四、展示小路。(分析:把幼儿帮助小松鼠铺的小路一一展示在展板上,让幼儿感受动手操作的快乐。教师在讲评的时候,可让小松鼠先在正确的小路上走走。)
通过活动,让我看到自己在教学上的不足,有许多的地方还值得我进一步去考虑,比如:教师的语言不够精炼,不够儿童化,调控能力不强,教师在演示教具时的每一动作等等都要考虑清楚。对于怎样上好一个活动,实在需要更多的学习与思考。一个活动虽然结束了但另一个活动才刚刚起步。今后我会更加努力,平时上课,仔细分析教案,研究教案,多与其他老师交流沟通,不断积累自己的教学经验。

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