人教版生物必修一说课 细胞的分化说课稿

细胞的分化说课稿

一、教材分析

细胞分化是生物学的核心概念之一，在此之前学生已学习了细胞分裂，这是分化的基础，后面要学习的细胞癌变，个体发育、性状表达以及现代生物科技专题的部分内容与本节内容都有着密切的联系。

二、三维目标：

1、知识目标：

⑴说明细胞分化                ⑵举例说明细胞的全能性

2、能力目标：

⑴通过师生共同探究，培养学生自主学习的能力

⑵通过探究让学生经历发现的过程，培养学生的科学素养

3、情感态度价值观：

通过对本节内容的学习引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题，激发学生的社会责任感。

三、重点、难点：

1、细胞分化的概念及意义。

2、细胞的全能性。

3、由于内容抽象，细胞分化及全能性的概念都是本节课教学的难点。

四、信息技术应用分析

知识点	资源名称	素材类型	来源	时长	应用方式和作用
细胞分化	人的胚胎发育过程视频	视频	下载	3分钟	情景导入，激发动机
细胞分化	教材P117、118相关图片	图像	课本	4分钟	观察、比较和讨论
细胞分化特点	细胞分化的模型	橡皮泥	构买	5分钟	动手制作，增强感性
细胞的全能性	胡萝卜的组织培养的图片	图片	课本	2分钟	观察，讨论

五、教学过程：

一、细胞的分化：

细胞分化是一个比较抽象的概念，我会通过播放人的胚胎发育过程视频和展示教材P117、118相关图片，增加学生的感性认识并引入新课，同时提出如下问题：1、胚胎早期和后期有什么不同？2、组成胎儿的各种组织细胞是怎样来的？3、图中的植物细胞在形态、结构、功能方面有哪些不同？

让学生对胚胎发育过程中发生的变化及植物不同组织中细胞的形态、结构、功能等特点进行观察、比较和讨论，使学生认识到细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

概念：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

在讨论的基础上进一步引导学生认识到：细胞的分裂只能产生许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成不同的组织、器官、胚胎、幼体，并发育成成体，从而让学生认清细胞分化是生物个体发育的基础这一重要意义。

意义：细胞分化是生物个体发育的基础。

特点：接下来我将演示或指导学生用橡皮泥制作细胞分化的模型，通过动手制作结合教材上动植物胚胎发育的具体事例让学生理解细胞分化的普遍性 、稳定性、不可逆性、持久性等特点。

原因：在此基础上我进一步提出问题：“就一个个体来说，通过有丝分裂产生的这些体细胞应该具有完全相同的遗传信息，可是它们的形态、结构和功能却存在着明显的差异，这是什么原因造成的呢？从而引导学生探讨细胞分化的原因。

在讨论的过程中我会以红细胞和胰岛B细胞中，血红蛋白基因和胰岛素基因所处的开、关状态不同为例，使学生认识到：分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息执行情况不同，就能产生不同的化学物质，这就是基因的选择性表达。正是这种选择性表达导致了细胞形态、结构和功能上出现了差异。）

二、细胞的全能性

概念：在探究分化原因的基础上我再次提出问题：

1、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗？

2、高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样再分化成其他细胞吗？

由此引入对“细胞的全能性”的讨论。

通过讨论让学生认识到：一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。在合适的条件下，分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。这就是细胞的全能性。

原因：接着通过出示教材P119胡萝卜的组织培养的图片，介绍美国科学家斯图尔德的实验。加深学生对全能性的理解。进一步强调指出细胞全能性的原因就是由于细胞内含有该生物发育所需要的全套遗传物质。

然后结合生命科学的热点问题：植物组织培养的应用、克隆动物的培育，干细胞研究方面的进展等让学生对全能性的应用及全能性的顺序有初步的了解。

最后小结本节课的主要内容，布置作业，结束本节课的教学。

六、板书设计：

第二节   细胞的分化

一、细胞的分化：

意义：

概念：

特点：①普遍性 ②稳定性③不可逆性④持久性

原因：基因的选择性表达

二、细胞的全能性：

 概念：

原因：细胞内含有保持该物种发育所需要的全套遗传物