细胞的多样性和统一性说课设计

字号：T|T

《细胞的多样性和统一性》说课设计
一.【教材分析】
　　1、地位和作用：《细胞的多样性和统一性》选自人民教育出版社出版的生物1必修教材,分子与细胞第一章《走近细胞》第二节的内容.本节课是在学习了使用显微镜观察细胞后的基础之上进一步分析原核细胞和真核细胞及细胞学说的建立过程的。本节课起到了承上启下的作用。《细胞的多样性和统一性》是全书的重点内容之一。通过学习有利于学生构建完整的知识体系。培养学生多方面的能力:如培养学生由感性认识上升到理性认识的概括能力，再从理性到实践的应用能力。分析归纳能力，自主学习能力等。
　　2、教材处理：根据教材的重难点和学生实际情况，这部分内容安排2课时。补充发菜及水华有关资料，目的联系生活、激发学生兴趣使学生在快乐中学习。
　　二.【学情分析】
　　高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。虽然本节课难度较大，但我可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
　　三.【设计理念】
　　根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。
　　四.【教学方法和手段】
　　(一)教法设计：根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，我采用了观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。
　　（二）学法指导：
　　在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
　　1、教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。激发学生学习热情。使学生在轻松愉快中学习。
　　2、教师通过引导学生探究。我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。多联系实际，运用对比、归纳的方法。比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生能体验成功的快乐，并培养自信心。
　　（三）教学手段：利用多媒体辅助教学、观察、对比、分析、讨论
　　五、【教学目标】
　　1．知识目标：掌握细胞的种类：原核细胞和真核细胞及细胞学说的建立过程。
　　2．能力目标：通过和谐教学法，激发学生学习兴趣，培养学生分析、探究、综合能力。
　　3．情感目标：使学生在快乐中学习，领悟科学家的科学探究精神。树立环保意识。
　　六.【教学重点和难点】
　　1.教学重点
　　（1）细胞的种类：原核细胞和真核细胞
　　（2）细胞学说的建立过程
　　2.教学难点：细胞的种类：原核细胞和真核细胞
　　七.【课前准备】发菜的有关资料、细菌、蓝藻的图片等等
　　八.【教学实施的程序】
细胞的种类细胞学说
百万大军搂发菜阿拉善在哭泣。在阿拉善盟稀疏的草原上,却有一批人长年累月疯狂地搂采发菜,他们大多来自宁夏、甘肃等地,草原植被被大面积地破坏,裸露出来的黄色地表成了风沙的新源头为什么会出现这种情况？发菜又是哪种生物？.　　　　　　　　　　　　
　　（教师课件展示资料及问题，学生分析、讨论）
　　总结：发菜是我国著名的山珍之一，高档筵席之上等原料。因其食用价值、营养价值和“发财”谐音，故为珠江三角州居民、港澳同胞和海外侨胞喜食。但由于发菜出产地一些贪图蝇头小利的人，对草原上的发菜进行掠夺性的挖采，致使草原沙漠化，给生态环境造成了极大的损害。为此，2000年6月我国政府发出了禁采禁售发菜令。发菜属于　　原核生物。由原核细胞构成的。那么除原核细胞外，还有哪种细胞？它们的结构和功能怎样？请同学们看书。（学生分析、教师点拨）　　
　一、细胞的种类：根据有无核膜为界限。细胞分为；原核细胞和真核细胞。
　　（一）原核细胞：构成原核生物。
　　1、代表生物：细菌和蓝藻
　　（1）细菌：直径为0.5-5.0um
　　a.例子：大肠杆菌、乳酸菌等。你能举出还有哪些细菌？（教师总结还有固氮菌、肺炎双球菌、硝化细菌等）
　　b.细菌模式图：（提问：请根据图示知识回答细菌的结构）
　　c.细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、拟核、鞭毛等。
　　d. 营养方式：绝大多数营腐生或寄生，异养生物
　　总结有些细菌含有色素有细菌叶绿素和多种胡萝卜素能光合作用。所以属于自养生物。
　　（课件展示）资料："水华"是淡水中的一种自然生态现象,只是仅由藻类引起的,其中多数是蓝藻，也就是水的富营养化。蓝藻其实呈绿颜色,大量浮藻覆盖在水面上像一层粘糊糊的"绿油漆 ",专家们为它取了个靓丽的名称--蓝藻水华。水华爆发时,水中的溶解氧被蓝藻大量消耗,鱼类等其他水生生物因缺氧而死亡,水体不仅变了颜色,还有臭味。我们在人工湖中见到过吗？我们应树立环保意识。

　　（2）蓝藻:直径为10um，有的甚至70 um
　　a例子：发菜（属于念珠藻类）、颤藻、篮球藻、念珠藻等。
　　b.蓝藻模式图
　　（请同学根据图示知识回答蓝藻的基本结构）
　　c .营养方式：蓝藻细胞内有藻蓝素和叶绿素可以进行光合作用。属于自养生物　　　　　　
　　引导学生分析以上两图的共性，总结
　　2.原核细胞的结构：无核膜。有细胞摸、细胞质、无细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA。位于无明显界限的区域，这个区域叫作拟核。
　　3.特点：分布广，多样性。
　　(二) 真核细胞:构成真核生物如植物、动物、真菌等
　　请同学们分析讨论：我们用光学显微镜观察到的是真核细胞的结构。与原核细胞相比有何共性？说明了什么？
　　总结：都有细胞膜、细胞质、DNA。说明了细胞的统一性。
　　那么细胞和生物体是怎样统一的？细胞学说的内容？细胞学说的建立过程？
　　请同学们结合问题阅读书10-13页有关资料。细胞学说的建立过程。
　　二细胞学说建立的过程
　　（一）细胞学说的内容
　　1.背景：19世纪德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者。他们分别通过对植物、动物细胞的研究揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
　　2.主要内容：（点拨、总结）
　　a.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来、并由细胞和细胞产物所构成。
　　b.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
　　c.新细胞可以从老细胞中产生。
　　（二）细胞学说的建立过程：
　　阅读并讨论有关问题。
　　1.从人体解剖和观察入手
　　2.显微镜下的重大发现
　　3.理论思维和科学实验的结合
　　4.细胞学说在修正中前进
　　讨论：通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现有哪些特点？（艰辛、严谨、求实、不断探索等）
　　细胞学说主要阐述了细胞的多样性还是生物界的统一性？（生物界的统一性）
　　恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文的进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你的理解。
　　教师总结、点拨。
　　我们通过学习从真、原核细胞的统一性，到动、植物细胞统一性，最后上升到细胞和生物体的统一性，使我们认识到丰富多彩的生物界中有共性。也体会认识到科学研究是无止境的。能深深理解实践—认识—再实践—再认识的含义。
　　练习：1.科学家根据细胞内有无核膜为界限，将细胞分为　。
　　2.细胞学说的主要内容是　　。
　　3.真核细胞与原核细胞相比的共性是　　。　　　　　　　　
　　4下列属于自养生物的是（　　　　　）　
　　A.蓝藻　 B.动物　　..C.真菌　　D人
　　5.下列那项都属于原核生物（　　）
　　A. 发菜、颤藻　　 B篮球藻、衣藻
　　C　细菌、真菌　　 D念珠藻、团藻