人教版三年级数学实践活动说课 制作年历说课稿

《制作年历》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版小学数学三年级下册数学实践活动课《制作年历》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

（一）、分析教材：

本节课是在学习完 “年、月、日”之后，安排了《制作年历》的综合实践活动课。

制作年历的过程，既是“年、月、日”知识的灵活应用，又是数学、语文、美术、品德与社会等知识的综合应用。

（二）、分析学生：

三年级学生，具备一定的小组合作能力，思维活跃，语言表达能力强,会上网收集资料。

学生对制作年历的活动课很感兴趣。

但是，对有关年历的种类、作用及特点了解的不够；

还不会制作年历的方法和步骤。

（三）、教学重点与难点

重点：学会制作年历的方法及其操作步骤。

难点：确定制作年历的每个月的一日是星期几。

根据以上两个分析，我确定本课教学目标如下：

二、教学目标：

（一）、知识与技能目标：

知道年历的种类、作用及特点；

掌握年、月、日之间的内在联系；

 能综合运用数学、语文、美术、品德与社会等知识设计、制作年历。

（二）、过程与方法目标：通过收集、整理年历的资料和制作过程，学会设计、制作年历的方法和步骤。

（三）、情感态度与价值观目标：

通过设计、制作年历的过程 、展示交流，体验成功、分享快乐；

 激发学生学数学、用数学的兴趣。树立关注社会的意识，进一步激发热爱祖国的情感。

三、教学策略

为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：1、发挥信息技术优势，突破教学难点。

借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面、突破了教学难点 。2、 “放”——“引”结合。

“放”——放手让学生进行社会调查，上网收集资料，动手设计年历背景。“引”——引导学生小组合作交流，探究制作年历的方法。

3、 多学科整合。以数学知识为主线，综合应用数学、语文、品德与社会、艺术、英语、信息技术等知识，学习设计、制作年历的方法。

四、教学过程

（一）展示年历、激发热情

1、学生展示课前收集的年历，初步了解年历的特点及作用。

 

年历类型	特点	作用
单张年历	1、一张纸上有12个月。 2、环保。	1、了解时间。 2、记录事情。
挂历	1、可挂在墙上，背景图丰富多彩。 2、每张纸有一个月历。
台历	1、放在桌上。 2、使用方便。

2、老师补充展示书历和电子万年历，用几秒钟就在电子万年历上找到了90多年后的月历，学生不禁喊到好快啊！这样不仅拓宽了学生知识面，还使学生充分认识了信息技术的优势。

3、展示奥运年历背景图，增强学生的自信心和成就感。

课前我要求学生们进行社会调查，上网收集资料，动手设计与奥运有关的年历背景图。本环节信息技术发挥了无以伦比的作用，比如：这是李励勤同学上网搜索的小诗：清晨鸟儿喳喳叫，小区晨练好热闹。 扇子舞、健身操， 秧歌伴着鼓点跳。 体操足球羽毛球， 比比谁的技巧高。身体强壮生活好， 北京奥运早来到。这是李颖的作品，在中国印的两侧写道：华夏子孙，四海同心迎奥运；中华儿女，五洲协力创辉煌。年历背景图中还有很多与奥运的相关知识，都是同学们从网上搜集到的。能够快速、便捷地找到如此海量的资源，是非上网而不能及的！

年历一般由背景图和月历卡两部分组成，观察收集的年历，看看怎样做月历卡？进入了第二个环节

（二）观察年历、初步感知

本环节主要是小组合作、交流如何制作年历并提出制作年历的困难。这些内容都是学生所熟知或学过的知识，我主要引导学生学会观察，分类汇报。通过多媒体的演示把使些旧知识更直观明了、条理清晰得以重现，为制作年历打下了坚实的知识基础。

这时我出示了一张空白的月历卡要求填日期，激发了学生的思维，一句“从哪儿开始填啊？”道出了本节课的难点

（三）多种方法、突破难点

1、，判断下个月1号是星期几。我们用三种方法解决：顺推法（知道本月1号的星期数，顺次填写出1月的月历看31号是星期四那么2月1号就是星期五了）、计算法（适用于不填写1月所有的日期，由元旦是星期二直接判断2月1号是星期几。可以用1月的天数31除以一个星期的天数7，得出有4个星期还余3天，就用1号的星期二加3天得出2月1日就是星期五了）、直观推导法（观察月历我们发现这个月1号是星期二再过7天，这个月8号也是星期二；再过7天这个月15号也是星期二……一直到这个月29号还是星期二，那么30号是星期三，31号是星期四，下个月1号就是星期五。）

三种突破难点的方法，满足了不同层次学生的需求，培养了学生的创新思维。多媒体的适时应用，使学生深刻地体会了星期的循环和日期的连续性、规律性。这是传统教学手段无法替代的。

2、练习——“圣火传递”。

目的：1、检测学生对三种方法的掌握程度。

　　　2、为小组合作制作年历做好准备。

解决了以上的问题

（四）分组制作、展示交流　　就是瓜熟蒂落、水到渠成的了

1、综合运用年月日知识，分组制作年历。

2、展示交流的时候，做8月月历的李颖说为了纪念我国成功举办奥运会她把奥运会开幕的日子也用红色描出来。做5月月历的刘凯强说这4个日子用黑笔描出来是为了悼念汶川地震中遇难的同胞们，同时……，对学生进行了一次生动的爱国主义教育。

（五）交流收获、升华情感

1、归纳制作年历的一般步骤，既总结了全课，又培养学生的归纳总结能力。

2、爱心作业：自定年历类型，制作2009年年历，送给灾区的小朋友。我们众志成城共建新汶川。

四、课后反思：

1、发挥信息技术优势，上网收集资料，下载优质图片，直观高效的突破了学习制作年历的难点，达成了教学目标。

2、这是一堂以数学知识为主线，将数学、品德、艺术、英语、信息技术等学科整合在一起的实践课。

3、通过小组合作设计年历，展示交流成果，激发了创新精神，培养了动手能力、树立团队合作精神，形成了关注社会的意识，提升了学生的思想道德情操，强化了爱国主义精神。

我设计本课时，以制作“迎奥运”主题年历为主线，课前让学生准备好“迎奥运”主题年历的背景图。我在制作课件时，几乎图片都以学生喜闻乐见的“福娃”作为点缀，渲染出浓郁的奥运气氛，为学生营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。本课分为五个教学环节：展示年历、激发热情，观察年历、初步感知，多种方法、难点突破，分组制作、展示交流，总结全课、拓展提高。

在激发热情这个环节中，当学生被丰富多彩的年历感染的时候，我便适时的点明主题“年历既漂亮又很有用，让我们也来制作2008年的奥运主题的年历吧！为奥运会加油！”激发了学生的制作热情。

在初步感知的环节中，然后我请同学生们观察一下自己收集的年历借鉴一下，看看制作年历需要知道什么？引导学生认真观察，分类汇报。使学生学会观察，学会分类。学生先从年历的版式上说出了自己的发现“年历上有图片、文字、数字、数字的旁边还有星期的英文缩写……”当学生说到“重要的节日用红色标出来”时，我引导学生说出自己知道的节日，并将其归纳。之后又引导学生说出8月8日是奥运会开幕的日子。为学生制作年历时，做好了铺垫。接下来学生从数学知识角度叙述了自己的发现，教师相机展示 “每张年历都有12个月、每月都有四个星期，每个星期有7天，每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，4、6、9、11月都有30天，平年2月有28天……”同时引导学生说出判断平闰年的方法，并判断2008年是闰年，二月应有29天。通过多媒体的演示使学生直观明了的复习了旧知，并将此部分总结为一首小诗即精辟适时，便于学生记忆。使学生明确了填写每月日期时的注意事项，为制作年历打下了坚实的知识基础。

观察年历，自主复习旧知后，我出示一张空白的月历卡，要求填出日期，一下子激发了学生的思维。学生讨论后汇报说：不能填日期，必须知道这个月的1日是星期几。这时教师告知2008年1月1日是星期二引导学生填出1月的月历卡。填完1月的月历之后你怎样判断2月1日是星期几？学生自然而然地会想到“看1月31日是星期四，那么2月1日就是星期五。”老师追问“你还有别的办法判断2月1日是星期几吗？”经过教师引导、学生讨论后汇报出计算法“要想知道2月1日是星期几，就用1月总的天数除以7应该有4个星期，还余3天，就从星期二再过三天也就是2＋3＝5，所以2月1日就是星期五了”。教师多媒体直观展示使学生明确了其中的算理，印象深刻。在引导学生发现直观推导法时，我充分的利用了多媒体容纳信息量大的优点，为学生展示出所有可能出现的情况让学生观察，通过老师的适时引导及展示，学生发现了数字在纵列上都是依次加7的排列规律，进而发现“这月1日是星期二，本月29日也是星期二，30日就是星期三，31日就是星期四，下个月1日就是星期五。”接着又让学生自己说说剩下三种情况中怎样判断下月1日是星期几。这三种突破难点的方法，以及多媒体的适时应用，使学生深刻地体会了星期的循环和日期的连续性和规律性。这样不仅满足了不同层次学生的需求，调动了学习积极性，而且还培养了学生的创新思维。此后，我设计了练习“圣火传递”。让同学们小组合作用自己喜欢的方法计算出08年每月1日是星期几，每人只填一个空。此练习即检测了学生对难点的掌握程度，又为小组合作制作年历降低了难度，增加了小组比赛制作年历的公平性。

在分组制作之前，在分组制作的时候，为了更高更快更强的完成制作任务，设计为每个小组做一个季度的月历，我要求小组长根据小组成员优势进行分工，培养了组长的组织能力。制作完成后，学生自评，互评。重点展示了八月月历和五月的月历。在本环节中学生的绘画才能、收集整理信息能力、动手能力、综合运用数学知识的能力得到了充分的展现，增强了学生的自信心和成就感，有效地达成了教学目标。

在总结提高环节中，引导学生归纳制作步骤，即总结了全课，又培养了学生的归纳能力。作业的设计为制作2009年的年历，自定年历的类型，不仅巩固了所学知识，而且实现了学生对任意年历的制作目标。

 

本节课借助现代信息技术强大的功能和优势，以分组合作制作“迎奥运特色年历”为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展，每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会。培养了学生的团队意识、动手能力，使学生受到了美学教育、爱国主义教育和品德教育。