跳吧跳吧说课稿

跳吧！跳吧
各位老师，大家好：
今天，我说的是小学高年级学段的教材跳吧！跳吧！
一．说教材
《跳吧跳吧》选自小学音乐苏少版第十一册第五单元连绵白桦林，这是一首斯洛伐克民歌。以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，主要表现了人们载歌载舞庆贺丰收的热闹场面。
歌曲节奏明快活跃，情绪热情奔放，旋律朴实流畅。全曲分为两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以摸进的手法写成。第二乐段由各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对舒松，旋律舒展，表达了人们庆贺丰收的喜悦心情。
二．说教学目标
小学高年级学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。
我根据新课标的理念和对教材的理解，结合学生的实际水平从情感态度价值观、过程和方法、知识与技能三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：
1、在演唱歌曲时能准确地把握切分节奏，并体会由这种节奏加重音后带来的欢腾绪。
2、能够用热情饱满的声音、富有个性的方式表现歌曲的情绪，体现捷克人们在丰收后的欢乐心情和庆贺丰收时场面的热烈。
3、简单了解各国土风舞的有关内容及音乐风格，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
三．说教学重点、难点
根据新课标理念，结合本课教材，这节课我设计的重点是：指导学生能够用热情、轻快而饱满的声音来边唱边跳来表现歌曲喜庆丰收的的热闹景象。
这节课可能出现的难点是：在演唱歌曲时加重音后的切分节奏唱法的把握。
四．说教法学法
在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来体验、发现、创造、表现和感受音乐美，主要运用视觉图象法，师生合作创设情境等方法来学习演唱《跳吧跳吧》，体验乐曲风格及情绪。
学生学习需要方法，所以这节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中反复感受乐曲风格及特点。
五、说教学过程
我将教学过程设计成五个版块：
一、组织教学
学生在《兔子舞》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。营造欢乐课堂的气氛，体现本课跳吧跳吧的特点。
二、导入
1、学生带着两个问题来欣赏一段舞蹈；（课件出示问题，教师读问题。）
①你觉得这段舞蹈的情绪怎么样？
②舞蹈的形式是怎样的？
学生回答。
教师总结：点击课件（双色字）出示答案。师生接读，从而使学生更清晰的了解并记住波尔卡舞曲的特点。
二、听音乐律动
教师讲解并分别示范男女生动作学生自由练习。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞，这样使模仿能力、协调能力强的特长生得到锻炼与表现。）
第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律，使学生感受歌曲旋律。
三、学习歌曲
1、初听歌曲，课件出示问题：描绘了怎样的一幅画面？通过聆听与回答学生直接了解歌曲意境。
2、教师做简要总结，引出旋律创编游戏，为下面学习歌曲做铺垫。
课件出示第一句旋律线。生随钢琴唱一唱。
教师提示学生做一做音符的2次整体搬家，课件分别出示第2、3条旋律线。
教师总结并揭出新的音乐知识：将音符整体搬家的形式就叫旋律模进。紧接着出示已加结尾的四条旋律谱。请同学们一起跟着钢琴唱一唱，进一步体会旋律模进的特点。
3、课件出示歌谱，学生再次完整聆听歌曲，并想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？
（这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。）
教师总结歌曲前半部分的节奏比较紧凑，后面两句节奏有了变化出现了附点节奏比较松散。目的是培养学生分析乐谱的习惯。这样分段还便于下面演唱歌曲时采用不同情绪的处理。
4、紧接着请大家一起和老师来合作唱唱第一个部分的旋律。
①让学生找找老师所唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）
教师课件出示一个切分节奏ⅹⅹⅹ||。一起用切分节奏表扬答对的同学，如：某某某 你真棒。加拍手动作。使学生了解切分节奏的强弱感。然后教师课件出示首音上加重音符号，由教师范唱学生比较不同乐感。
②师生交换角色，让学生再次感受添加重音后的切分节奏，熟悉土风舞曲的特殊节奏感。采用不同的学法能够提高学生学习的积极性而不觉得厌烦。
③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）
5、让学生观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，分析两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）
学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）意图是发挥学生的自主能动性，能够及时发现问题解决问题。
教师提示“啦”的唱法。用舌尖顶上腭唱。教师范唱学生比较。意图是注重学生的咬字吐字及自然的演唱声音，养成良好的演唱习惯。
6、完整演唱歌曲第一段。
7、师生交流所学过的演唱形式，教师总结用说唱形式来唱第2段。设计意图是调节课堂气氛，并且巩固了所学的多种演唱形式。
8、完整演唱全曲
四、歌曲表演
教师以与斯洛伐克人民共同欢庆为由，引导学生分3组唱、奏、跳欢歌载舞同庆祝。设计意图是把本课所学的内容结合运用，并且提高学生的相互合作能力，体现合作精神。
五、拓展欣赏
教师多媒体展示土风舞来由： 土风舞是一种受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生的各种各样的舞蹈，每一个地区都会有自己独特的土风舞。引出其他国家土风舞，播放视频，学生欣赏。教师用简短的话语简介夏威夷草群舞和踢踏舞的特点。
最后回忆本课内容，结束本课。
 

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