浅谈高中歌唱教学的方法

浅谈高中歌唱教学的方法
歌唱教学是高中音乐教育教学工作中的重要组成部分。具有实践性强、学习内容丰富、最容易表达人们思想感情。是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径。下面结合高中音乐歌唱教学，谈谈提高学生歌唱能力的方法。
一、歌唱中的音准
在歌唱教学中，音乐旋律的美和音准有着密切的内在联系，音准这个概念是相对的，歌唱中音准问题的产生，有技术能力、心理素质、情感因素、听觉与歌唱能力、音准审美习惯等都是导致音准的重要因素。歌唱中的音准训练是学习音乐的一个重要环节。
二、歌唱中气息的训练
呼吸是歌唱力量的源泉，正确的呼吸是优美歌唱的源泉（“气是声之源”）。呼吸训练主要是要解决两个问题：吸气和呼气。吸气时，找一找 “贪婪地闻花香”一样的深吸气的感觉进行多次练习。呼气时，找一找吹灰的感觉。吹小纸片：让纸片维持同一角度，看能吹多久。气息的训练有以下几种方式：（1）慢吸快呼，（2）慢吸慢呼，（3）快吸快呼，（4）快吸慢呼等等。在气息训练时，要注意训练的姿势，这对于气息的训练、发声的训练以及歌唱都是至观重要的。除了气息的训练外，还要进行发声训练。发声是歌唱的基础，是唱好歌曲不可缺少的基本功。只有掌握正确的发声方法，才能准确地演唱好每一首音乐作品。
三、歌唱的共鸣
歌唱中的共鸣是指声音的传播能力，其中也包含音质。歌唱中人体的共鸣腔有：胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和头腔。根据共鸣腔的声音特点和与声区的关系，共鸣分为胸腔共鸣、口腔共鸣和头腔共鸣三种。
（1）胸腔共鸣：包括气管、支气管和整个肺部。在唱低音时，主要依赖于胸腔共鸣。
（2）口腔共鸣：包括口腔、口咽腔和喉腔。在唱中音时，主要依赖于口腔共鸣。以它为主，其它腔体为辅。
（3）头腔共鸣：即鼻腔共鸣，包括鼻腔、鼻咽腔和鼻窦等。在唱高音时，主要依赖于头腔共鸣。
在歌唱中，要十分重视可调节共鸣腔的作用，它们上连头腔，下连胸腔，起着共鸣腔体之间的桥梁和枢纽作用，是调节共鸣的主要腔体。如何获得好的歌唱共鸣呢？首先要有正确的呼吸方法和通畅有力的气息支持，这是一切良好共鸣的基础，更是歌唱的前提和保证。
四、歌唱中的咬字、吐字
正确的咬字、吐字训练是唱歌技巧中的一个重要的基本功，是表现音乐作品思想内容的手段之一。熟练的咬字、吐字，不仅把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱的发声有机地结合起来，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的，从而生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力的效果。在我国传统的声乐理论中，关于咬字、吐字的宝贵经验，有“五音”与“四呼”。“五音”即：唇、牙、舌、齿、喉，这五种器官灵活有生气的动作，不仅是咬字吐字清楚的条件，而且能使声音明亮动听。“四呼”即：“开、齐、撮、合”。是吐字的方法，要做到“字正腔圆”，注重唱好每个字的字头、字腹和字尾。在教学中，做到了咬字正、吐字清、归韵准，定会达到“字正腔圆”的艺术效果。
综上所述，在高中歌唱教学中，要求学生掌握歌唱中的音准、气息、共鸣、正确的咬字、吐字，真正使学生的发声器官从生理的日常说话状态转变为歌唱状态。启发学生分析理解，感悟体验歌唱中的情感,培养学生提高歌唱的艺术表现力。

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