继任班主任师德故事 走进学生的心灵世界，做好继任班主任工作

走进学生的心灵世界，做好继任班主任工作
我参加工作九年，担任班主任工作六年,其中**这三届班级都是在高三时接班，在校领导和同行的帮助下，经过自己的艰苦努力，所带的这三届班级都取得了很满意的成绩：……
我任班主任工作六年，其中有三个班级是在高三接班。大家都知道接二手班难，在高三时接班就更难，对于从未当过班主任的我来说，连续三年接高三二手班更是难上加难，但是我经过自己的努力，很快学生就接受了我，并且把班级的工作做得较有成效，今天在这里我就谈谈自己工作中的体会和感受。
工作实践中，我体会到新班主任接手后，学生往往已经适应原班主任的管理模式，会想念原班主任，并拿原班主任的优点与新班主任的缺点相比，会对新班主任有一定程度的排斥，会存在一定的戒心。这时，新班主任只有真正的理解学生，只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会向你敞开他们的内心世界。我们走进了他们的心灵，教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。
一、爱在细微处
只要你爱在细微处，他们就会被你的关心所感动，进而接受你，喜欢你。
农村学生远离父母、缺少关爱是他们在高中生活中遇到的又一个困难。在生活中，我不仅是他们的老师，更是他们的好朋友、好家长。我班崔英红同学每个月都要肚子疼，我就在班主任手册上偷偷的记上她的日期，每到那几天我就给她买些好吃的，并送去一个热热的“电热宝”，每到这时，她都感动地说：“老师，因为有你，我一点也不觉得想家！”
过年过节的时候是离家在外的农村学生最难过的时候，特别是08年的端午节，正是学生参加高考的时间，由于种种原因，他们的家长都没到学校来陪考。想到市里的孩子们都能得到父母的祝福，我心里就更惦记他们，第一天下午高考科目结束后，我从考场回来后，我边坐车边给他们中的一个男生打去了电话，我说：“刘**，你告诉咱班这几个住宿生，晚饭别吃得太多，一会老师去学校看看你们！”他说：“老师，不用了，我们能照顾自己，您在考场累了一天了，别过来了！”我说：“不行，明天是端午节，你们家长都没来，我得过去看看你们，不然我不放心，对了，你再告诉女生寝室的同学一声，让他们等我！”然后我急匆匆的到超市买了几斤粽子和水果，回到家里煮了一些鸡蛋，打车给他们送到了学校。孩子们很感动地说：“老师，您这个时候就来到学校，您吃晚饭了吗？再说了，怎么拿了这么多好吃的？”这时，我才记起自己的晚饭还没来得及吃，我笑了笑说：“没事，不来看看你们，我也放心不下呀！多给你们拿了点，想让你们把其它班的那几个住宿学生都叫来，你们一块吃！你们可不能吃独食呀！”孩子们笑着说：“谢谢老师，您放心，我们不会那么做的！”嘱咐他们晚上的注意事项之后，我还亲手为他们每个人系上了一条“五彩绳”，为了能让这几条简单的“五彩绳”能给孩子们带来好的心理暗示，我还夸张地说：“明天考完试之前，一定要带着，传说这些五彩绳能给人带来好运！”第二天，他们都兴高采烈带着我的祝福来到了考场，见到班级的其他同学还举着手说：“ 看！你们有吗？带着它我肯定能考好！”在细微处关爱学生，真心的帮助学生，学生们在高考期间心情愉快、饮食合理、睡眠充足、又有非常幸运的“五彩绳”作心理暗示，他们都正常地发挥了平时的水平，其中有三个学生顺利地升入二本院校。
06届的吴芸海是当时学年前五名的尖子生，但是距离高考还有3个月的时候，我却发现他的学习状态非常不好，我心里很着急，但还不敢表现出来，要知道，如果连他们最信任的老师都慌了的话，学生就更不知道怎么办了。于是，我假装在一次偶然的聊天时，询问了他的学习情况，他把自己正在苦恼的事说了出来，原来他对我们班的一个女生产生了懵懵懂懂的感觉，这让我大吃一惊，但我不动声色地说：“你觉得她哪些方面吸引你呢？”他说：“老师，她太可怜了，他爸去世了，他家条件还很困难……”我听后笑了，说：“我感觉你对她更多的是一种同情，同学之间这种感觉是正常的，每个人都有可能有这种感觉，只不过你们的座位太近了，你了解她多一些罢了。”“是吗？”他用怀疑的口气问我，我说：“当然！我说的话你还不信？”他不好意思地低下了头。在这之后的相当长的一段时间里，我都注意观察他的情绪，也找了个理由把他俩的座位分开了，每隔一周左右，我都有意无意的和他谈谈，给他介绍一些好的大学，让他对大学生活有一个憧憬，慢慢地，他的学习也回到了原来的轨道！现在回想起来，如果当时我没有细心的观察到学生的思想上的变化，他也就不能以559分的高分夺得我校06年高考的理科状元了。
二、理解中宽容
提到了宽容，让我想到了曾看到的一个故事，古代一个禅院里的老禅师，有一天晚上，他到院子里散步，发现墙角那边有一张椅子，他一看就知道有出家人越墙出去溜达了。这位老禅师便走过去，把椅子移开，自己就地蹲着。过一会儿，果然有一位小和尚翻墙，踩着老和尚的背跳进院子。小和尚看到自己刚刚踏的不是椅子，而是自己的老师，便惊慌失措，张口结舌。这时，老师并没有厉声责备，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣裳。”这位禅师宽容了他的弟子，自己不陷于气急败坏，小和尚也因为老师给了他冷静地反省的空间，而渐渐醒悟。这就是禅师的肚量，它提供了师徒之间互动的空间，也孕育了教育与成长的机缘。其实我们在教育中又何尝不需要宽容呢？
“对于我来说，老师是这个世界上除父母外，对我最好的人了”这是我的学生对我说过的一句话，听了之后，我很感动，其实我也没做很伟大的事，只是做了一件件班主任应该做的事而已。
记得那是一个寒冷的晚上，我吃完晚饭，回学校看学生，发现学校的一位同事在焦急地找我，原来我班有两个学生捡到了她的饭卡，从食堂买了很多好吃的，分给班级的同学吃了。我听后很生气，这么大的孩子了，怎么能干这种事呢？于是我把他们叫到了办公室，我问他们：“我刚才看见班级好多同学都在吃小食品，你们知道是谁买的吗？”他俩一听马上低下了头，红着脸说：“老师，对不起，我俩中午捡到了一张饭卡，当时一兴奋，就……老师，给您找麻烦了！”我一听，其实孩子说的是实话，其实大人在遇到同样的问题时也有可能会做出类似的行为，他们没用我批评就已经对自己的错误有了一定的认识，而且还能考虑到我的感受，于是我马上说：“你俩家里缺钱吗？我想不是，就是一时的迷糊了，我相信你们现在一定后悔了，这样的事你们再也不能做了，是不是？”他们点了点头，我就在头脑中飞快的想了一下怎样处理这件事，还是别让他们赔钱了，孩子哪有那么多钱，要是向家长要，家长也会为了这件事而苦恼，于是我说：“丢卡的老师找到了我，这样，你们大概花了卡里多少钱，老师把钱还给他，就算我请咱班同学吃好吃的了,你们看行不？”他俩感动的说：“不用了，老师，钱我们拿出来，麻烦您帮我们还给那位老师，还有，班级的同学都不知道这件事，能不能……”说话的声音越来越小，我深深地看着他们，摸了摸他们的头，说：“好，认识到错误能改就好，这件事就到此结束吧！”他们怀着感激的心情回到了教室，后来把钱也及时还给了我。
事后，我为自己当时能理解和相信学生而感到欣慰，这件事的处理方法，好多老师可能会在班级批评学生“以儆效尤”，而我选择了宽容，宽容就像一缕温暖的阳光，把老师的爱洒向学生的心间，这件事成为了我们之间的秘密，那两个学生从那以后反而更懂事了，学习更刻苦了。是信任让我的教育工作取得了好的效果。
为学生付出心血，我不觉得疲惫，因为我的真心付出，学生收获了关爱；因为我的倾情投入，学生收获了进步；因为付出了真情，孩子们更加爱我！经历了风雨的洗礼就会收获美丽的风景，未来的路还很漫长，我将继续一路走来，一路播洒爱与欢乐！
 

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