分数应用题_例4说课稿

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《分数应用题、例4》说课稿
“分数应用题、例4”是义务教育课程六年级教科书第68—69页例4、和“做一做”中的题目，练习十七的第1，2题。下面我对本节课的设计进行说明。
一、教材分析
本节课是在学生熟练掌握简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。本节课的引入，自然是恰当地对学生进行了保护野生动物的教育，增强了学生保护野生动物的意识。
二、目标分析
根据节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我确定了本节课的目标：
1、使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征，学会用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行保护野生动物的教育。
根据以上目标我确定本节课的教学重点为使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征。难点为学会用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。为了突出重点、突破难点我采用一下的教学方法和手段
三、教学方法和手段
在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。
下面介绍本节课的教学过程。
四、教学过程
（一）新课导入
教师谈话：有关祝寿语引入，关于我国的珍稀野生动物，你们知道多少？知道野生丹顶鹤吗？它们是我国的一级保护动物，受到特殊的保护，下面出示的就是有关他们的一些资料。
（二）探索知识
1、教学例4
（1）课件出示例4。
（2）学生理解题意后，独立尝试画线段图，同桌二人交流，修改。
（3）教师根据学生汇报，相应逐步画出线段图。

（4）根据线段图，小组讨论。
①这道题中，是把什么数量看作单位“1”？
②根据题中的条件，怎样求我国的只数？其他国家的只数呢？
③根据题中的条件，怎样求其他国家占总只数的几分之几？怎样求其他国家的只数？
（5）讨论以后，学生尝试独自解答，教师注意与有困难的学生交流。
（6）学生汇报解题思路，说解题方法，课件出示相应的解法。
3000－3000×1/6 3000×（1－1/6）
=3000－500 =3000×5/6
=2500（只） =2500（只）
（7）同桌小组讨论：这两种解法，有什么区别和联系？
（8）根据学生反馈发言，教师小结。
区别：第一种解法是先求出我国的只数，再求剩下的只数，也就是其他国家的只数；第二种解法是先求出其他国家的只数占总只数的几分之几，再求总只数的几分之几是多少只，即为其他国家的只数。
联系：都是把总只数看作单位“1”，按照求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算。
2、引入旅游景地：九寨沟；复习知识
成都金秋旅行社，原来每人900元，现在比原来降低1/9，现在每人多少元？
四川圆梦旅行社，原来每人的700元，现在比原来提高1/10，现在每人多少元？
学生独立完成后，同桌二人互相说解题思路，相互批改。
3、教师总结。
这节课，我们进一步学习了求一个数的几分之几是多少的应用题，同学们通过画线段图，理解重点句，合作讨论等方法，掌握了这类应用题的解题方法，提高了分析、解答分数乘法应用题的能力。
4、知识应用
有两根同样长的钢管，第一根用去3/10米，第二根用去 7/10。哪一根剩下的部分长一些？
5、课外拓展
说一说全世界上一些频临灭绝野生物种有哪一些？
（三）课堂总结。