珍爱生命善待生命说课稿

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“珍爱生命善待生命”说课稿
——粤教版七年级下册思想品德说课稿
一、说教材
1、使用教材：粤教版《思想品德》七年级（下册）第五单元第一课（5.1）“生命宝贵”第二课时。
2、教材的地位及作用：
生命是大自然的奇迹，自然万物构成了一个共存共荣的生命大系统。正因为如此，让七年级学生体会生命的尊贵，并在此基础上热爱生活，让生命更有意义、更有价值就成为思想品德教学的一个基本要求。《珍爱生命，善待生命》是粤教版《思想品德》七（下）第五单元《珍爱生命》第一课第三课时内容。
在全册中，“珍爱生命，健康成长”是教学主线，因为学生只有首先认识到生命的可贵、生命的意义，才能为战胜困难（第六单元主要内容）、加强自我保护（第七单元主要内容）和遵纪守法（第八单元主要内容）提供精神支柱和思想保证。它既是全册教学内容的铺垫，又是思想品德课教学终极目标的最终回归——实现生命的价值。
在单元中，第一、第二、第三课内容分别是珍爱所有的生命——实现生命的价值（人的生命）——珍惜青春（青少年珍惜青春时的生命），可见本课是本单元的总体要求，第二、第三课是对第一课内容的拓展与深化。在本课中，第一框主要是感受生命，认识生命的美丽；第二框主要是认识到人类生命与其他生命的共存；第三框则重于人如何去珍爱、善待一切生命，它是第一、二框内容的升华，也正是本课内容的最终落脚点。
3、教学目标：
（1）情感、态度与价值观：
通过了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重、善待生命，建立起对生命的责任意识；从小养成爱护自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的和谐相处。
（2）能力：
认识世界上生命的多样性和相互关联性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
（3）知识：
感受生命之美，正确认识人与自然的关系；认识到生命的独特性，学会尊重生命，善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。
4、教学重点、难点：
（1）重点：体会生命世界的艰辛、多彩和关联性，自觉关爱和呵护周围的生命、保护地球。因为学生只有感受生命来自不易，才能珍惜生命，只有深刻体会到世界上的生命相互依存，息息相关，才能真正形成善待生命、保护生态的生态观。
（2）难点：
世界上各种生命的相互依赖性，珍爱自己和他人的生命，善待和保护野生动物。因为学生只有深刻地认识到各种生命形成和存在的互为条件，才能面对当前不断恶化的人类生存环境，自觉承担起保护动植物，保护生态环境的责任。
二、说学生
七年级下学期的学生，对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关学科为自然课，到中学的生物等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域知识的探索和思考。针对学生的认识基础和年龄特点，要用体验、感受、自主探究、小组研讨以及教师讲解的教学方法，使学生加深对相关知识的理解，引导学生在平凡的生命中感悟世界上生命之珍贵与和谐，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命，自觉保护自然环境。
三、说教学方法
1、教法：
情景教学法：（理由：生命是一个崇高的话题，也是一个十分理性的内容，单纯的说教难以使学生感受到生命的美丽与价值，只有把生命回归于一定的情景之中，通过具体的生命个案分析，才能使学生真正领悟到生命的意义，也才能使学生真正学会珍爱生命、善待生命）
探究式教学法：（理由：课标要求从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值；教学重点、难点强调要学生在一定的情景中学会珍爱、善待生命，这些问题光靠体验与讲述是不够的，教师只有激发学生思考，引导学生深入探究才能解决）
2、学法：
（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）自主探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
四、说教学过程：
1、生命感悟：
播放录像：婴儿形成、发育、成熟到最后分娩出生的整个过程，揭示生命的奥秘。
2、动感地带：
播放录像《美丽的大自然》，这段录像选自七年级生物光盘资料，画面展现了缤纷多彩的自然世界。
设计意图：通过录像的动感画面，让学生感受到世界的丰富多彩，充满生命力和无穷的希望，多彩的生命构成缤纷的世界，能激发学生内心对生命的热爱之情。
教师小结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩。
3、自主探究：
活动一：思考与分享（由教材P6~P7有关材料导出）
第一步：由学生表演小品《野味餐馆前的对话》，（根据教材第6页漫画内容进行小品创作，教师可以给予必要指导）和讲述“人与动物的故事”，展示图片、资料：5只熊掌、可怜的藏羚羊、200头鲸鱼集体自杀。
第二步：分小组讨论
问题之一：有个别人把吃国家保护的野生动物看成是一种身份象征，你是怎样看待这种行为的？
问题之二：听了人与动物的故事后，你对善待野生动物、保护野生动物与延续人类生命的关系有什么新认识？你会怎样做？
第三步：每个组的代表在全班发言交流。
第四步：教师根据学生发言，进行必要的补充和点拨。点拨要明确指出，地球上的生命是自然界物竞天择而生存下来，每一个生命都是生命世界生物链的重要一环。而现在由于人类活动影响，许多野生动物濒临灭绝的危险境遇。为了大自然的均衡，为了人类的未来，人们应少点野蛮、珍爱生命、善待生命，让每一个生命都能在大自然中自由快乐生息、繁衍。
通过小品的语言对话，引起学生心灵上的碰撞，认识人类是破坏自然生态的最大罪魁祸首，讲述“人与动物”故事和讨论问题之二，让学生知道生命之间为什么要相互关爱，人类应怎样和其他生命和谐共处。
活动二：阅读与感悟
播放视频〈交通与生命〉、〈毒品腐蚀我们的生命〉
第一步：听、读一个伐木工人的故事（文字与声音同时给学生视觉、听觉起作用）美国缅因州的一个伐木工人叫巴尼•罗伯格……
然后全班朗读教材第8页《生命的光辉》文章。
第二步：根据以下问题，学生作自由发言：
1、巴尼罗伯格为什么要自行截肢？是什么念头支撑着他忍受剧痛，挽回生命。
2、读了《生命的光辉》文章后，你感悟生命的光辉表现在哪里？
3、结合“5.12”汶川大地震的一些生命奇迹。
活动二：我议我说
“我们应当怎样珍爱生命，善待生命”
由学生先阅读“心灵导航”教材P5的相关内容，四人为小组分别讨论，汇总后用书面发言稿交给老师。
教师总结：基本结论——珍爱生命、善待生命（板书）
（1）正确认识人与自然的关系；（板书）
（2）珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；（板书）
（3）善待其他生命。（板书）
播放〈命运〉交响曲