人教版七年级地理东南亚说课稿

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《东南亚》说课稿
各位领导、老师，大家好！
今天，我为大家说课的题目是《东南亚》。
一、说教材
（一）教材内容
本节课是新课标人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节《东南亚》的第一课时。包括“十字路口的位置”和“热带气候与农业生产”两部分。
（二）教材分析
作为区域地理的内容，“东南亚”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①十字路口的位置；②热带气候与农业生产；③山河相间与城市分布；④华人、华侨集中的地区。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过读图和已有地理知识分析原因、总结规律的思维能力训练。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
2、过程与方法
（1）通过读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，分析东南亚的位置特点，培养学生的观察、分析能力。
（2）会用比较的方法来分析东南亚的气候特征，培养学生的比较、分析能力。
3、情感态度与价值观
树立因地制宜、可持续发展的观念。
（四）教学重点
1、东南亚地理位置的重要性。
2、热带雨林气候和热带季风气候的特征和区别。
3、热带气候对农业生产的影响。
（五）教学难点
1.马六甲海峡的重要性。
2. 因地制宜、可持续发展观念的建立。
二、说教法
为了更好地实现以上教学目标，以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料。
教学中使用读图法、观察比较法，合作学习法，并以多媒体教学为辅助手段，来增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
三、说教学过程
一、导入新课
以“新马泰”旅游引入课题。通过学生身边熟悉的事情引入，以激发学习兴趣。
二、讲授新课
1、课件展示图7.18“东南亚的地形” 和“东南亚政区图”，明确东南亚的范围和主要国家。
2、课件展示图7.17“东南亚在世界中的位置”和图7.18“东南亚的地形” ，了解“东南亚”的地理位置及其重要性。
通过对地图的判读，知道区域地理学习中要了解该区域的范围、构成、位置等，培养学生的读图能力。对于地理位置的分析一般要从纬度位置、海陆位置、相对位置三方面进行，
纬度位置：位于10°S—24°N之间，地处热带。
海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。
相对位置：处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间。
通过引导学生结合地图分析“东南亚“的地理位置，使学生掌握国家或地区地理位置分析的一般方法。
课件演示东南亚“十字路口”的位置，明确东南亚处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的“十字路口” 重要位置。通过多媒体的演示，使学生对东南亚处在“十字路口”位置有一个更形象的认识。
3.课件展示：图7.19“马六甲海峡的航线”，了解“马六甲海峡”的重要性。
学生读图7.18“东南亚的地形”，明确“马六甲海峡” 位于马来半岛和苏门答腊岛之间。
然后组织学生分组依次讨论以下问题：
① 读图7.19“马六甲海峡的航线”，经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？这些航线不经过马六甲海峡会怎么样？
② 日本称马六甲海峡为“海上生命线”，结合上一节的学习，说说这是为什么？
学生通过读图并结合以前的知识进行讨论、分析进行探究性学习，既有利于知识的综合运用，也可以体验到合作学习的乐趣。
4、课件展示图6.10“亚洲的气候”，学生读图并思考：
①东南亚主要有哪两种气候类型？
②主要分布在东南亚的哪些地区？
5、课件展示图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，通过观察比较知道这两种气候类型的特征和区别。
6、读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中的天气过程，加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。
7、由东南亚高温多雨的气候，是亚洲人口稠密的地区，耕地较少的地理特点讨论东南亚最适宜种植哪种类型的粮食作物。
通过讨论认识到：各个国家或地区的发展一定要与本国或地区的自然环境相适应，做到因地制宜，使人与环境相协调，这样才能实现可持续发展。建立因地制宜、可持续发展的观念。
8、读图7.22“东南亚国家主要农作物的分布”，了解东南亚水稻的种植以及热带经济作物的生产。
四、教学效果
这一节课教学基本能以学生为主体，能调动学生学习兴趣，引导学生掌握地理知识，对于学生的读图、分析能力的提高及地理学习方法的了解有一定的帮助。
五、教学反思
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，要让学生真正地学好它，需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，调动学生学习地理的积极性和主动性。在本节课的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。我认为地理教学应结合学生的生活和周围世界密切相关的地理知识，激发学生学习地理的兴趣；教学中要正确处理师与生，教与学的关系，给足学生思考的空间，突显教学活动中学生的主体地位，注重地理学习方法和能力的训练，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
各位领导、老师，以上是我在这节课教学中的一些尝试和摸索，属于个人的肤浅之见，希望大家多多指导。