凡尔赛——华盛顿体系的建立说课教案

《“凡尔赛——华盛顿体系”的建立》说课教案
一、说教材
本节课教材在高一世界史下册第二章乃至整个世界现代史上，都占有重要的地位，它起着承前起后的作用。凡尔赛——华盛顿体系既是"一战"这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。如果没有弄懂本节课的内容，要想学好世界现代史是十分困难的。因此，要求学生掌握的基础知识有：巴黎和会、帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、《凡气赛和约》、欧洲和中东政治格局的变化、凡尔赛体系、国际联盟、四国条约、五国条约、九国公约、华盛顿体系。
二、说教学目标
（一）对学生的思想教育目标有：
1、通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。
2、通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
3、通过凡尔赛——华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
（二）本节课对学生的能力培养目标如下：
1.通过分析被称为"世界和平纲领"的十四点原则和九国公约，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过提问课后思考题以提高学生综合、概括能力和正确评价历史事件的能力。
三、说重点、难点
1、本课的重点是：凡尔赛和约、凡尔赛——华盛顿体系
2、本课的难点是：（1）凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念
（2）为什么说凡尔赛——华盛顿体系是不稳固、不能持久的？
讲课过程中主要精力在通过对巴黎和会及华盛顿会议的内容的分析，运用多媒体手段辅助教学，强化重点、突破难点，让学生最大限度的掌握本节课内容。
四、说教学过程、教法、学法
第一步，复习提问：第一次世界大战的性质是什么？一战对资本主义国家有什么影响？教师在总结学生的回答的基础上指出：一战后帝国主义各国依据变化的实力重新分割世界，建立了新的国际秩序，由此导入新课。简单几句，既交代了凡尔赛——华盛体系的承前启后作用，又轻松自然地迅速导入。
第二步，讲授新课。引导学生阅读材料“十四点原则”，从“建立联合国”、“航海自由”、“贸易自由”等重要条款中得出“十四点原则”的实质。一战后美国成为最大的债权国，雄厚的经济军事实力，以便牵制法国。而法国损伤更惨重，又是德国宿敌，希望借这次胜利狠宰德国，重树欧洲霸权，以报当年普法战争之大仇，最好让德国永世不得翻身。意大利野心大但实力弱，人微言轻是三国同盟的背叛者，要求按英法原先的承诺，扩大领土；日本是一战的另一受益者，它乘西方列强陷于欧洲战场之机，妄图独吞中国，使战时所得合法化。通过补充内容深入分析，使学生认识到巴黎和会是帝国主义重新瓜分世界的分赃会议（性质）使学生不仅知其然且知所以然，真正吃透教材。
凡尔赛和约是本课的重点之一。这里运用教学软件讲解凡尔赛对德和约的内容：（1）割地，（2）赔款，（3）限制军备。赔款和军备限制略讲，重点放在"割地"，通过多媒体动画地图的放大特写，使学生明确宰割德国本土和海外殖民地的空间概念（位置），并引导学生从条约内容的残酷性认识到，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败的德国的掠夺性条约，达到思想教育目标之一。
关于对凡尔赛体系的认识，我应用多媒体辅助手段指导学生从构成、作用、内部矛盾、维系机构四个层次进行分析，充分调动学生的学习主动性，做到教师主导，学生为主体。凡尔赛和约及协约国对奥、保、匈、土的和约共同构成了"凡尔赛体系"。这里凡尔赛和约最重要，其它一句带过。凡尔赛体系的作用：暂时缓和列在西方的争夺，建立了资本主义世界战后西方的新秩序，改变了欧洲和中东政治格局，（多媒体演示）但也隐含着许多矛盾：其一战胜国与战败国的矛盾：（如德国就认为是"强加的和平）后来成了法西斯撕毁条约的口实），其二，战胜国之间的矛盾，由于分赃不均，随着矛盾的激化，体系必然不能持久。国际联盟实质上成了维护凡尔赛体系的工具，虽由美国首倡成立，但因美国实力还不足以称霸世界，国联其宗旨是促进国际合作，保证和平与安全，实际上它没有起到任何正义的作用，规定的宗旨成了一纸空文，未能起到制裁侵略的正义作用。
接下来分析华盛顿会议召开的背景。巴黎和会调整了帝国主义列强在西方的利益，但远东、亚太地区的争夺又趋激烈，（特别是美日）日本的扩张不仅与美国的利益严重冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益，为争夺霸权，三国掀起海军军备竞赛。为缓和这种矛盾和重新分割太平洋地区的势力范围调整在亚太地区的利益，由美国发起，九国参加如开了华盛会议，让学生明确华盛会议是巴黎和会的继续。
华盛顿会议的内容中，运用多媒体手段，侧重分析三个主要条约的内容得出影响及其帝国主义性质。
用启发式教学法：（四国条约）用分设的问题一道道扫清认识障碍
＊美国为什么要抑制日本？（日欲独霸威胁美的利益。）
＊美国为什么要拆散英日同盟？（解除英日联手对美的威胁。）
＊为什么不是美英日三国条约？而是美英日法四国条约？（三国中，若日英联手，美依旧单薄，而法国一战后大衰，中心在欧洲对德，加入无伤大雅，各方都能接受。）
用"相约互相尊重太平洋岛屿等地和岛屿领地的权利"，美国体面地埋葬了英日同盟，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。
五国条约是限制五个主要帝国主义战胜国的海军军备规定。规定美、英、日、法、意五国主力舰和航空母舰吨位比例定5:5:3:1.75:1.75。
分析这个数据表明：英国丧失了独霸海洋的优势，美国取得了昔日海上霸主英国同等的最大制海权，而且成功地遏制了日本海军力量的上升。（日本原有的优势也得到一定的巩固。）这样讲授，通过学生的呼应和动感的画面，将枯燥的数字变为有趣的历史信息，学生学得快，记得牢，能极大地激发学生学习历史的主动性及其他非智力因素，变"要我学"为"我要学"，从而达到良好的教学效果。
关于《九国公约）宰割中国问题
启发学生：美国重提"门户开放，机会均等"的原则目的何在？回顾历史：1899年美国提出门户开放政策，使中国陷入几个帝国主义国家共同支配的局面；一战期间，日本乘西方无暇东顾独占了中国，这是美国重提的原因，用间就在打破日本独霸中国的优势。接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是"使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面。"半殖半封的社会性质丝毫未变，这样运用多种教学方法，配合多媒体手段，既考查了对原有知识的认能力，又培养了阅读理解能力，及应用马克思主义基本原理透过现象认识事务本质的能力。
关于中国山东问题：首先联系巴黎和会上中国代表的正义要求，"收回山东主权"遭拒绝，引发"五四"爱国运动中国代表拒绝签约的历史，其次引导学生阅读小字有关内容的基础上分析日本在会外与中国签约归还中国山东主权的原因，一是中国的坚持斗争，（这是主要原因），二是美国为了自己的利益对日本施加压力，并启发学生：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？前者支持是因为：让日本支持自己获得在西方更大利益。后者反对是因为不让日本独霸中国，通过讲述使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，加强爱国主义思想教育。
关于华盛顿体系，鉴于高二的学生已经具备一定的思辨水平，可参照凡尔赛体系的知识结构引导学生从构成、作用、隐含矛盾等几个方面自己归纳得出结论。培养综合概括和自学能力。苏霍姆斯基说得好：“教会学生借助已有的知识获取新的知识，这是教学最高技巧之所在。”可见学习方法的传授及以学法指导教法多么重要。
在学生回答的基础上，教师小结：华盛顿会议是巴黎和会的继续，华盛顿体系暂时缓和了列在亚太地区特别是中国的冲突。中国是最大的受害者，美国是最大的胜利者，达到增强势力，扩大影响，宰割中国，抑制日本的目的。两次会议的结果形成了"凡尔赛——华盛顿体系"这一战后国际关系新秩序，为20年化经济发展创造了相对稳定和平的局面。但是由于内容隐藏了许多矛盾，这一体系必然不能持久，随着实力的变化，矛盾的激化，最终将走向崩溃，走向新的战争。
这样，通过对隐含矛盾的深入剖析，使学生认识这一体系包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，从而达到思想教育目标之二、三。
第三步，新课讲完后采用讨论法进行总结，围绕的议题是：一战后的国际新秩序是什么？有哪些作用和影响？为什么不能持久？在学生回答的基础上教师归纳。
第四步，目标测试：这是个不可忽视的重要环节，通过练习，巩固新知识，强化能力训练。
本课最大的特色是：运用多媒体课件，突破难点，强化重点。
应注意的问题：熟练应用手段，时间较紧，不能有废话。
 

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