东北二人转说课稿

《黑土地》说课稿
各位评为老师，下午好，今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书五年级音乐第10册的教材《黑土地》—— 东北二人转一课。
一、教材分析：
二人转是东北人培育的一朵民间艺术之花。代表着东北的民俗文化和地域文化。它既有说唱性，又有秧歌性；既可以二人对唱，也可以“单出头”“拉场戏”“坐唱”等演唱形式。它的音乐是在东北大秧歌、东北民歌基础上吸收了”莲花落”等演变而成的。本节课结合东北地区的音乐特色利用当地的乡土文化和教材资源，以音乐课程价值的突现为依据，力求体现学科整合与课堂多元化的特点，凸显文化传承价值，审美价值，尊重艺术价值，从而培养学生的民族自豪感。
二、教学目标：我是从三个方面来设置的
知识技能: 1、让学生对东北地方戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
2、能够学唱二人转《猪八戒拱地》的唱腔，模仿并体验二人转的表演风格。
过程方法: 1.使学生在看一看、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受二人转带来的快乐。
2.能够主动参与小组的活动，在活动中拉近与地方戏曲的距离，感受学习的乐趣和合作的快乐。
情感态度价值观: 1.充分运用网络化教学对东北二人转进行听赏，弘扬东北民俗音乐文化，使学生了解和热爱东北民的间文化。
2.承担发扬和传承中国民俗音乐文化的重要历史使命
教学重点：
通过对二人转的了解和学习使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣。
教学难点：

学唱二人转的唱腔并表演二人转<猪八戒拱地>
三、整合点： 这节课的整合点我认为是：利用教师制作的网站，给学生提供良好的自学环境，使学生充分利用网络带来的快捷方式，能够较快的、较全面的学习地方戏曲（二人转），从而使学生们从过去传统、枯燥的说教教学中解脱出来，能够从视觉和听觉上直观的去认识地方戏曲，使之对其感兴趣，融入其中，感受其乐趣，从而达到教学目的。

四、教学方法
（一）整合信息技术，构建多彩课堂，实施高质高效教学。
借助多媒体课件等现代化手段教学，给学生提供直观、多彩生动的形象，让学生通过视觉、听觉和自主学习来更进一步认识了解东北二人转。师生从多个角度学习、构建课堂，使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣，再让学生观看二人转、二人转小帽、小曲，调动学生学习二人转的积极性。从而达到让全体学生都参与到教学中来的目的，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围
（二）依托教材资源，促进学生学习发展，弘扬民族文化。
为了达成教学目标，主要结合教材内容，以东北二人转作为线索，利用网络信息资源让学生从看、听、说、唱、学、演等不同的教学方法中，将本课的内容联系起来，促进学生对二人转的学习和了解。使学生更加热爱东北民的间文化并承担发扬和传承中国民俗音乐文化的重要历史使命

五、教学流程：
【导入部分】 ：在课前较好的氛围中，师生开始学习交流，通过师生对话让学生感受到东北的美丽富饶，黑土地的宽广辽阔，以及东北人的热情豪放，从而让孩子们能为我们是东北人而感到自豪，更加热爱我们的家乡，和我们家乡的文化！接着，让学生再欣赏一首具有二人转演唱风格的歌曲《美观》，把我们的话题转入到了今天主题——二人转。让学生们在音乐影像和图片中初步认识和了解二人转的曲调、表现形式和演员，初步感受东北二人转特色的音乐风格和东北的风土人情。这里学生通过观看欣赏能够说出我们东北好在哪里，从而更加热爱我们家乡喜欢我们东北的音乐和文化。
【新授部分】 <一> 学生自主、合作学习。（这一环节主要是体现学生自主学习和合作学习的能力。学习过程中利用网络资源自学后，向大家介绍：二人转的由来 、特点、表演形式；以及二人转的唱腔曲牌、道具、乐队、 二人转的小曲小帽和二人转的发展历史。通过这个环节的教学不仅让学生加深对二人转的认识，而且通过网络这个大平台使他们对二人转的方方面面都有了一定的认识和了解，这比仅凭传统的教师一个人在课堂上讲述的效果要好得多得多。
）
<二> 学习二人转《猪八戒拱地》（在学生自主学习后，教师引导学生欣赏感受《猪八戒拱地》片段，学生学唱《猪八戒拱地》中的几句，教师随即点拨示范“嘚呀嘚呦呦哎”的演唱法技巧，从而突破教学难点。在这部分学习中，学生主要通过分角色演唱，自己学习舞八角巾和扇子，鼓励学生模仿和创编，体现学生自主学习的乐趣。此时的教师已与学生融为一体，师生可即兴同台表演。在轻松自然的学习氛围中，让学生自主学习感受二人转的曲调、表现形式、道具等，学习乐趣不断加深，对二人转所代表的东北的民俗文化的内涵有了更深理解）
<三> 学习二人转曲小曲、小帽 （本节课的另一个教学难点是二人转小曲、小帽的学习，教学中我播放阎学晶的《二十四节气歌》、二人转小帽《小拜年》等，进一步拓深教学内容，让学生更深一步了解二人转除了单出头，拉场戏还有很多好听的小帽和小曲。这里的教学我运用了flash 和视频多种技术给学生展现了不同表演风格的二人转，让学生从不同的视野来欣赏了解二人转。音乐是视觉和听觉的艺术，而网络资源恰恰给学生提供了这样一个便捷的平台，这个环节我运用网络资源，使学生们通过多媒体充分体验蕴涵于音乐音响之中的美和丰富的情感。使之产生共鸣，更进一步拉进了学生与地方戏曲的距离，使之更加喜欢我们东北的二人转。）
【结束部分】：
课近尾声，学生们挥起手里的扇子、手帕，一起舞蹈！在热烈的气氛中共同表达东北人的热情和豪放，在情不自禁的表演中，热爱着家乡，热爱着民俗文化，而且要把我们东北的二人转发扬光大的情感油然而生，课堂气氛也由此推向高潮。

总之，本课的设计考虑到了音乐学科的特点，信息技术的有效运用，课时的教学任务，学生的年龄特点等因素，运用各种教学媒体来辅助教学，使得课堂气氛活跃，让学生的学习兴趣始终处于积极状态，充分体现了音乐、信息技术加以综合的审美育人功能。
由于本节课是网络化音乐教学的一种尝试，我想，教学过程中一定还存在很多不足。如何更加充分地发挥网络资源的优势和作用，实施有效教学，这将是我今后在教学中不断探索的永恒课题。希望能得到各位专家的指导和批评指正。
谢谢大家！

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