认识平均分说课稿

《认识平均分》说课稿

一、说教材

《平均分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。

根据大纲的要求和教材所处的地位，我确定本节课教学目标如下：

1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。

教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。

二、说教法、学法

根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法和讲练法，让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

三、说教学过程

根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感受平均分（二）实际操作 认识平均分（三）应用拓展，理解平均分（四）体验成功，回味平均分

第一层：创设情境 感受平均分

在这一环节中，我分以下几个步骤来完成：

1、观察猴妈妈怎样分你觉得最公平

2、观察问题

通过让同学们观察，让学生感受到平均分的概念：每份分的同样多。

3、揭示课题

第二层：实际操作 认识平均分

1、提出小兔搬8个萝卜，可以平均分几次搬？

2、交流操作的过程和结果，认识理解“平均分”。要给学生充分的交流不同分法的机会。

第三层：拓展应用 理解平均分

1、按要求分小棒，交流操作。

2、说一说，把多少平均分，分成了几份，每份是多少？

3、分别做练一练的第1、2、3题，让学生明白平均分就是每份分得的结果一样多。每份分得的结晶果同样多就是平均分，进一步理解和体会“平均分”。
 

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